教师要不断更新自己的教育知识和技能才能写出优秀的教案，教案应该鼓励学生提出问题和探索知识，以下是骄才站小编精心为您推荐的英语教案优秀5篇，供大家参考。
英语教案篇1
教材分析：
本课时的教学内容是外研版小学英语第三册第一模块numbers第二单元i,vegottwenty-sixpoints.这一模块继续学习十位以上的数字，本单元要求掌握数字相加的英语表达法，数字的表达是本册很重要的内容。
学情分析：
经过一学年的学习，学生具备了初步的英语语感，上一单元学生又学习了13至20的十位数，已经具有了一定的单词储备。本课涉及的句型难度不大，对于四年级的学生而言，通过大量的操练来巩固并运用本课句型应该并不困难。
教学目标：
1.知识和技能：⑴能够听懂、会说①haveyougotalion/…?②i,vegottwenty-six/…points.③twentyandone/…istwenty–one/….
⑵能够运用句型haveyougotalion/…?yes,ican./no,ican,t.自如地进行会话交流，完成交际。
2.情感态度和价值观：增强学生语感，促进学科交流。鼓励学生勇于开口，乐于表达，积极活跃的参与课堂教学活动。
过程方法：
采用教师引领、学生自主学习与小组合作学习相结合的.策略，配合具体情境运用所学知识进行语言交际，形成学生初步运用英语的能力。
教学重点：
结合具体情境能够运用英语表达，完成语言交际任务。
教学难点：
调动原有的知识储备，能结合本课内容运用所学进行自如表达。
教学过程：
一、热身
1.问候
2.学生按座位顺序拍打同学肩膀进行数字接龙。
二、复习
出示一些学过的动物图片，请学生说出它们的名字。
三、用动物图片自然学习并操练句型
把刚才出示过的动物图片分发给每个学生一张，教师做示范问其中的一名学生：haveyougotalion?引导学生回答：yes,ican.或no,ican,t.
四、新知呈现
请几名学生猜测他们每个人手里分别有哪些图片。如果答对了教师马上给这名学生一张事先准备好的10分数字卡片，并告诉他/她
youhavegottenpoints.并引导学生说出句子：i,vegottenpoints.板书句子。
待全部猜完后每个人报出自己所得到的分数，分数高者获胜。教师对他/她说：youarethewinnen!
五、帮助理解
呈现课文，出示课文题目，提问学生：whoisthewinner?howmanypointshasweiweigot?放课文录音后，学生回答问题。
再放录音，要求学生边听边指出句子。
六、游戏
数字游戏，教师讲解数字相加的英语表达法，并将数学算式20+1写到黑板上。
学生两人一组，学生a给出一算式让学生b回答并给出另一算式，再由学生a回答，两人轮流进行。
七、活动
快速加法问答。每个学生都有一个数字代号，教师从每组中请几名学生快速出题如：twentyandsixis
twenty-six.
八、训练学生
学习chant。教师先放一遍chant录音，请学生边看图边听，指导学生找出生词，教师解释词义并指导学生读音。
再次放音，逐行停顿
九、总结
总结这节课多少学生获得了分数卡。
学生说出自己的分数。
做到首尾呼应，及时总结学生的表现有效激励学生。
板书设计：
module1unit2i,vegottwenty-sixpoints
haveyougota/anlion/…?
yes,ihave.
no,ihaven,t.
英语教案篇2
16) 部分教师的教案不能做到一贯的认真组织设计，个别课时设计的不理想，还有少数教师备课缺少课时计划作业设计板书设计等环节。
17) 教师都能按照要求提前备一周的课，课时量充足。能在资源共享的情况下进行有效的二次备课，逐步完善预设的过程。如王校长《识字》教学过程中设计了“请你向外国友人介绍一处景点”的活动，让学生将词串表现的情境用语言描述出来，激发了学生说的兴趣，培养了学生的表达能力;夏金侠老师《识字》教学预设时：根据儿童的心理特点和年龄特点，设计了“我做你猜”的游戏和“看图说句话转转盘”的预设来激发学生的表现欲，把学生的情绪调动起来，有效地帮助学生掌握生字的读音字形和字义;陆璐老师设计《朱德的扁担》一课时通过具体语境和插图理解“山高路陡”，显得扎实有效。
18) 多数教师教学目标明确，能运用新理念设计教学过程，重难点突出。在教学环节设计中，能注重关注学生个体，注重情境创设和兴趣培养，注重评价方式的多样化，注重自主合作探究的学习方式，注重知识的积累与内化，注重实践性与拓展性。如：丁礼秀石德芬老师在备课中进行了很好的体现。
19) 教师们能重视作业设计和板书设计，使板书真正达到提纲挈领的作用。如张灵宁老师让学生画一画秋姑娘写的信的样子，符合一年级孩子的心理特点;王越越老师设计“秋姑娘的信还会写给谁?”鼓励孩子想象写话，捕捉了文本中生成点;毕言琳老师设计让学生编课本剧演一演，注重了语文的实践性。陈晓飞老师的《梅兰芳学艺》板书设计抓住“勤学苦练”突出从“没有神儿”到“有神儿”的变化，理清了文脉。
20) 教师们对教学的反思态度，比以前更认真了。很多教师能结合课堂教学实际总结得失，撰写课后反思，写得实在，具体，体现出教师对教材的深入研究以及对教学中出现问题的进一步改进。如杨霞兰老师能从指导朗读方面反思了《我叫神舟号》的成功做法;刘暄老师在《江南》一课反思时不仅反思了自己的教法还反思学生的学法;周寰寅老师反思《识字》时围绕“图文结合识字”深入展开，针对性强;潘成越朱小力老师的课后反思详实丰富，有一定的价值，值得一读。
21) 手写备课的`教师态度认真，页面整洁清楚美观。老师们备课态度认真，工作扎实。母案中圈圈点点，并且对现成的内容进行了针对性地增删改批，留下了老师辛勤耕耘的串串足迹。如王越越老师陆璐老师的备课笔记看着真是一种享受。
22) 方余顺周寰寅和满斌三位教师的工作态度更是值得学习，他们不仅要备好自己主学科的课程内容，在兼职学科的备课上也毫不马虎，教案备得非常认真。
23) 重难点突出，教法选择灵活恰当，教学过程设计较详，并有体现“以学生为主体”教学理念的师生互动过程设计。
24) 板书设计有创意，知识联络图文结合。
25) 设计教学过程简单化，设计的教案大部分是直线型的，一问一答式的，学生自主学习的空间不大。
26) 教学反思力度不够，思想也不够深刻，不能更好地反思问题的解决方法和指导思想。教学后记要认真思考后再总结，既要指出本课的成功与不足，又要分析并力求找到解决问题的方法或打算。
27) 部分课教学目标的确立还缺少与学生实际的结合，针对性不强，德育渗透比较生硬。教学过程中重点如何突出，难点怎样突破没有体现，个别教师可能在备课时就没去考虑哪些是重点部分以及应要花的工夫等这些问题。
28) 特色教案少。
29) 手写备课的老师课时要超前，必须有一周的提前量，复备应有针对性，课后能及时记录课堂教学的得与失，这样有利用服务改进教学。
30) 电子备课的老师二次修改应及时，并针对学生及上课后的反思去修改，建议修改要有一定的幅度。
英语教案篇3
一、课题
英语与法律
二、教学目的要求
1、法律与英语有关系吗？
2、英语中法律是什么意思
三、教学重点、难点
1、怎么用英语交流
2、法律在英语中有用吗？
四、课时数
2课时
五、教学内容设计
法律，是我们生活的方向航标，没有法律，我们的生命安全就没有保障，而法律各个地方又有不同，各个国家也不一样。入乡随俗在很大程度上就是遵守当地的习俗，即便是法律，也不能僭越。
在英语国家中，他们的法律体系属于英美法系，而中国属于大陆法系。想要学习英语，我们就要学会英语国家的各个方面，对他们的风俗习惯，和语言有所了解。
在英语中，法律就是law，这就是我们将会学习到的一个单词，由此而联想到的另一个单词就是lawyer，律师，从事法律工作的人，其实英语并不像我们想象中的那么难学，除非我们不愿意学。
不要我们学了几年的英语，到时候练英语的一些基本常识和一些简单的'东西都不知道了。
我们学习英语最基础的就是要记忆单词，所以要做好准备，随时要记忆单词。
英语教案篇4
教学目标：
知识目标：
学会询问和回答东西是谁的? 学会表示感谢及应答用语。
掌握单词look mine welcome.
熟练运用句型 is this your bag? yes, it’s mine.
thank you. you’re welcome.
能力目标：
提高语言的综合运用能力。
能够在生活中自如运用本课的重点句型。
情感目标：
要学会帮助别人，要学会对别人的帮助心存感激。
教学重难点：
正确的语音、语调
教具准备：
录音机、教学课件
教学过程：
一、greetings:
t: good morning, class.
s: good morning, teacher
t: how’s the weather?
s: it’s sunny (cold, hot…).
二、revision:
t：change the drills into another one quickly.
s：get ready for the race.
t：show the exercises:
this is your bag.
do you like my coats?
is this her pencil?
yes, it’s his computer.
no, it’s not its food.
s: give the answers:
this is yours.
do you like mine?
is this hers?
yes, it’s his.
no, it’s not its.
三、new lesson:
t: do you want to know whose bag it is?
s: yes, i do.
t: let’s go on to learn lesson three.
s: prepare to learn new lesson.
t: listen to the tape, and then tell me how to
read these words and these drills.
(show the words and the drills on the blackboard.)
s: listen to the tape carefully.
t: who wants to read them?
(look mine welcome)
s: read the words as best as they can
t: who can remember the drills with the word
“look”?
s: read the drill: look at this.
t: do the action according to my order.
look at the desk (cat…).
s: follow the teacher to do the action.
英语教案篇5
一、教学重点：let's learn部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。
二、教学难点：如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。let's start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。
三、课前准备：
1．准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。
2．准备一些教师的照片或图片。
3．准备录音机及录音带。
四、教学过程：
1．warm－up（热身）
（1）播放let's start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“i have a new friend. he's tall. he's strong, too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习strong，tall，short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：
t：hello, everyone！welcome back to school! nice to see you!
ss: nice to meet you!
（3）问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下：
t：hi，everyone！nice to see you again．what grade are you in now？
ss：we're in grade 5．
t：do you like your new english books(new classroom, new teacher)？
ss：yes！
t：what are we going to talk about in unit 1？guess！what's the topic of unit 1？
2．presentation（新课呈现）
（1）出示let's start部分图片，介绍说：rabbit has many new teachers in her school. do you have new teachers? 引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后说：“今天我们将学习怎样描述新教师。sarah将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师？
（2）出示let's learn部分的图片，向学生介绍说：they are sarah's teachers. describe these teachers．引导学生结合预习部分回答出strong，tall，short，thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：youny，kind old，funny。可利用简笔画、单词卡片或实物图片等—一教授新词，使学生正确理解、认读。
（3）可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。
（4）根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是let's learn配图中的哪一位：mr hu is the art teacher. what's he like？he's short and thin．完成前面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是sarah的新教师。再引导学生利用let's learn部分所提供的替换句型，描述sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。
（5）试着写单词。
范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。
3．let's play (趣味操练)
（1）let's find out (找一找)
指导学生用所学新词和句型描述let's find out部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如：my new chinese teacher is tall and strong. who is he?让其他学生选出正确的图片。
（2）let's sing (唱一唱)
放歌曲“my new teacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。
4．consolidation and extension（巩固与扩展）
（1）让学生做本单元a let's learn部分的活动手册配套练习。
（2）让学生模仿let's find out部分的录音，读给朋友或家长听。展示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。
（3）让学生参照let's find out部分设计一些谜语让大家清一猜。可以参考以下语言：she is tall．she's beautiful．she's very young．we all like her．who's she？
（4）让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。
板书设计：
unit1 my new teachers
old，short thin，tall，strong, young, funny, kind
教学反思：本课时let's learn部分主要是通过情景会话，谈论美术教师的样子，来让学生学习单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。教学设计适合与学生身边的人物相联系，尤其是新老师。可引导学生复习已学过的tall, short, thin, strong等词汇，再进一步学习本课新生词。达到描述不同图片人物的要求。利用一些活动来巩固知识。教师引导学生充分利用事先准备好的人物图片，进行结对或小组活动，如：my new chinese teacher is tall and strong. who is he?让其他学生选出正确的图片。
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