教师可以与同事分享和交流教案，以获取不同的观点和建议，教师要不断更新自己的教育知识和技能才能写出优秀的教案，骄才站小编今天就为您带来了英语教案模板6篇，相信一定会对你有所帮助。
英语教案篇1
教学目标
1.能够听说读写let’s learn中的四会动词短语。
2.能够听懂问句when d u d rning exercises....?并能用所学动词短语替换句型i usuall...at ...中的关键词回答问并能在实际情境中运用.
教学重难点
1.四会单词的正确发音与书写。
2.熟练使用句型：“when d u get up eat dinner ?i usuall ...at...”回答作息时间
教具准备
1.师生准备课程表、钟表模型。
2.录音机、磁带。
对本主备稿的评价
教 学 过 程
二次备课
一.preparatin
1.教师播放let’s chant 让学生跟唱 .
2.free tal
t:what d u d n the
然后师与一名学生展开对话：
t:what d u d n the oh,dear. i can’t pla ftball. i can’t g hiing,either.
s:let’s ( )
2、detailed reading
学生出声读，小组合作学习，然后回答问题:
(1)what des zip d n the weeend?
(2)what des z d n the weeend?
3、read and write
让学生出声读，然后完成课后练习写出z和zip的`周末活动。小组讨论后找学生回答，再集体订正。
4、listen t the tape and repeat.
5、read alud.
学生大声朗读。
step4.pst-reading
1、分角色朗读。、
2、分角色表演对话。
3、以m weeend为题，写一篇小短文介绍你平时是怎样过周末的。然后找几名学生介绍。
step5.prgress
1、let’s chec
2、做基础训练上的对应练习。找学生回答，然后集体订正。
3、总结本课所学内容。
4、hewr
(1)熟读read and write
(2)默写四会句子
板书设计
unit1 this is da
b read and write
usuall what d u d n the weeend?
ften usuall i watch tv and g shpping.
seties seties i visit grandparents.
either i ften pla ftball.
seties i g hiing.
英语教案篇2
活动准备：图片、大垫板、磁带、五角星等
活动目标：
1、学习单词：elephant,bear,lion,crocodile.
2、欣赏了解儿歌内容，喜欢在老师的引导下尝试表演。
活动过程：
1、复习lesson 7 one the road:
1）on the road, i see car. i see a car go ba!ba!ba!
on the road, i see lady. i see a lady in the taxi.
2）游戏：what do you see on the road?
（把垫板铺成路，逐渐出示不同汽车卡片，让幼儿回答）
t: what do you see on the road?
c: i see a car on the road?
t: what color is the car?
c: its blue.
(yellow taxi/ green bus/ red truck)
2、学习lesson 8 at the zoo
1)t: what do you see?
c: i see a bear.
t: lets say hello to bear. hello!hello! how are you? i am happy to meet you.(以此类推，学习其他动物)
2)t: lets play a guess game. who has a long nose? who is brown?
c: its an elephant.
3、watch tv
英语教案篇3
教学名称：英语
教学内容：these are
教学目标：1、复习its 句型
2、学习these are 句型
教学准备：图片若干，实物若干
教学过程：1、say good morning
2、t：what day is today？
3、what’s the weather like today？
4、let’s do a worm up，ok？
you have one，i have one
two little children see a big man
you have two，i have two
four little children go to school
you have three，i have three
six little children plant many trees
you have four，i have four
eight little children stand at the door
you have five，i have five
ten little children stand in a line
5、t：ok，very good，give me five yeah！
6、出示第一张白色兔子图片
t：whats this?
yes,its a ra it.now read after me :its a ra it
what color is it? yes, its white
7、出示第二张蓝色兔子图片
方法同上
8、出示第三张绿色兔子图片
方法同上
9、引出句型these are
10、教念句型，并纠正不正确发音
11、t:now lets have a rest,ok?
12、教师走到黑板后将画有各种图案的图片扔出来，等幼儿帮忙拾起后，逐一问
what are these?引导幼儿回答these are
13、what are these?
c:these are horses.
tets act horses,ok?
these are horses,these are horses,turn around;these are horses,these are horses,yu.......stop!
14: t:what are these?
c:these are ducks.
tets act ducks,ok?
these are ducks,these are ducks,ga ga ga,these are ducks,these are ducks,ga ga ga
15:what are these?
these are birds.
what are these?
these are rats.
16:now i ask a girl to a wer me,what are these?
yes, very good,give me five,yeah!15:15:312006年11月12日
英语教案篇4
1、由于这是新学期的第一单元，所以在课前利用课前时间进行了字母的默写检查，以了解学生对上学期这一重点内容掌握情况。通过检查，发现有少数学生出现了遗忘，所以在课堂上的单词教学中更加注重了单词的拼读训练，借以进行字母的复习，但更为主要的是对学生单词记忆方法的一种渗透、指导。结合上学期单词教学一贯如此，学生在课堂反应显得比较得心应手。另外，本单元有几个复合词，教学中有意识地分解到每个部分或单词，既有助于学生理解、记忆，也扩充了学生的单词量。
2、单词教学除了带领学生拼读、书空，还加入了升降调的朗读训练，目的是为一般疑问句的朗读作有效的铺垫。只是在引导学生在单词最后一个元音上升调做得还不够。新学单词给了学生自由认读的时间，同时教师走到学生中间个别辅导，发现有些词学生遗忘过快，如storybook, toy train等，说明自己在教学时间上的分配上尚不够科学。
3、句型教学中发现学生对于what与what’s 区分不仔细，常常将what读成what’s，这在今后的教学中要多加强调、指导。
现对第四单元中出现的问题进行以下分析：
1．本单元教学中，忽视了向学生教授单词的拼读技巧和发音规律。
2．关于单词句子的操练。应该采取多种多样的形式进行操练，力求扎实。不能忽视个别操练，要及时进行纠音。 在句子跟读操练中，要one by one,以更好得进行纠正。
3．尽量采用直观教学法。单词教学时，直接呈现图片，更加直观。
4．评价要贯穿整堂课的教学中。评价机制要尽量和本课的内容相联系。在本节课结束了要及时公布结果。
小学英语三年级下册unit2第二课时教学反思
这是一堂三年级的课，所讲授的内容是同学们每天都要称呼的家庭成员。在教学第三课时时，我根据三年级学生的生理、心理特点设计了这堂生动活泼的英语课，课后总结有以下几个特点：
一、运用多种手段进行情境的创设，如：录机音、各式各样的卡片等辅助教学工具。有效的模拟出情景，使学生注意力集中，兴致高昂。用家庭树的形式，呈现出一个家庭中家庭成员的组合就像一棵树一样，站得最高的年龄最大；反之站得最低的年龄最小。用学生所熟悉的自然景物来比喻，这种比喻浅显易懂从而引起学生极大的兴趣，接着又以头像小瓶的形式来显示，增强了学生的视觉刺激，让他们在笑声中不知不觉就学到了知识。图卡、挂图、头像小瓶的运用让学生感觉就象在家里一样，正面对着自己的亲人，从而引发兴趣极想知道在日常生活家庭成员英语的称呼。
二、歌曲教学方面。学习歌曲是本节课的目标之一。课始颀赏了这首歌，单词掌握之后，让学生学唱此歌，我先领读歌词，之后让学生跟录音唱。这节课所学的这首歌，歌词简单，意思明了，所以学生很容易就学会了。
三、整堂课充满了活力，笑声不断。但不足的地方也有好几处（1）给予孩子展示的空间不够；（2）课堂有时太活跃有静不下来的现象，一动一静相结合才能算是比较完美的一堂课。
unit2 my family教 学 反 思
本课的教学内容是pep版小学三年级英语下册unit 2 my family part b let’s talket’s practise。这节课是学完了Ｂ部分let’s learn的内容，学生在掌握了“wow! sister,brother”及“who’s this...”这个句型后教学的。所以在设计教学时，我把“who’s this boy/girl?”及其回答作为旧知识来巩固，而把目标定为要求学生重点掌握一般疑问句“is she/he your...”及其回答，正确运用感叹词和日常用语“come on!watch tv. really.wow,how funny!”。一般疑问句学生第一次接触，所以在教学中引导学生正确运用“is she/he your...”句型是我这节课教学的难点。
教学伊始，通过唱英语歌曲《father and mother》调动学生学习的情绪。复习说设计为日常问候及认识新朋友后的询问语，学生能流利完成复习说。如果将复习说设计成中part a let’s talk的重点句型“who’s that...”及其回答“she is...”“he is...”，能更好地为新授内容作铺垫，效果会更好，也更切合本课实际。
新授时我先播放let’s talk的教学录像，让学生整体感知对话内容，给学生提供一个真实的情境。然后运用手势、遥控器、肢体表情分别教学“come on!watch tv. wow,how funny!”等短语，使学生很快掌握了这３个短语，这时再教学对话内容。在与学生分角色扮演对话中发觉学生对对话内容掌握较好，能流利地进行对话。
为了突破教学中的难点，在教学一般疑问句“is she/he your...”及其回答时，我从身边的学生入手，由询问身边的同学再过渡到询问相片，学生掌握较好，能正确运用这个句式。 新授说中让学生拿出自己家庭成员的相片操练“who’s this...”及“is she/he your...”这两个句型。综合说中则设计为介绍老朋友认识新朋友而后谈论相片中的情景，句式丰富。从学生操练反馈的情况看，学生借助ppt能完成对话，但仅限于机械模仿，交际性不够突出。 今后的教学中，我应固化“三说两听”的教学模式，多创设与学生生活紧密联系的情境，让学生在掌握新知的同时，能在具体的情境中灵活运用句式进行交际。
英语教案篇5
教学目标：
1、 认知目标：初步听懂并说出与公园有关的自然景物的单词，及表达某地有什么的句型。
2、 能力目标：学生能初步运用所学知识进行交流，培养学生的口语交际能力。
3、 情感目标：激发学生对大自然的热爱，增强学生强烈热爱环境，保护环境的意识。
教学重点：
1、 认读与公园有关的单词：parks，hill，lake，bridge，flower，grass，tree
2、 能够初步表达某地有某物：there is.。. in the park.
教学难点：
1、 单词 bridge 的正确发音；
2、 对某地有某物的表达：there is.。. in the park.
教学设计思路：
通过出示各种公园的图片，来引出本课的学习内容。教师出示美丽的公园课件，以调动学生的积极性，让学生说出自己所看到的内容，学习生词；教师让学生做小老师，给学生提供展现自我的机会；教师通过让学生猜、比赛、画画等多种方式来帮助学生复习巩固单词；听录音学歌谣时，教师用吹塑纸模型帮助学生理解听到的内容，便于学生掌握所学内容；通过听录音、小组合作、画画、做动作等多种方式操练重点句型，同时教育学生由热爱公园，引申到热爱美丽的大自然。
教学准备：课件、录音机、磁带、公园图片、吹塑纸做成的公园模型等。
教学过程：
一、warming up
1、 oral practice
教师问：hello/ hi. 学生答：hello/ hi.
how are you? fine, thank you.
whats your name? my name is.。.
nice to meet you. nice to meet you, too.
[设计意图]：课前师生的连锁口语练习，既能帮助学生复习巩固所学的单词、句型，又能吸引学生的注意力，激发其学习英语的兴趣，从而给学生创造了开口大声说英语的机会。
2、 review
（1） 听录音，复习歌曲 we are classmates，we are friends；
（2） 教师运用 tpr 教法，帮助学生复习介词：in/ on/ under/ behind；
（3） 教师出示图片，询问学生：whats this? 学生回答：its.。. a table/ a chair/ a boat/。.。
[设计意图]：通过歌曲、tpr 教法、认读图片的方法，帮助学生复习介词和形容词，为学习新的知识做铺垫。这不仅达到了复习的目的，同时又调动了学生全面参与到教师组织的活动当中，成为学习的主人。学生也可在这些活动中放松紧张的心情，以更加自信的状态学习英语。
二、presentation
1、 教师出示北海公园的照片，问学生：whats this? 让学生回答，引出公园的单词“park”；
2、 教师继续询问：have you been to the beihai park? and which parks have you been to? 学生可用中文回答，如：xiangshan park；jingshan park；
3、 教师接着说：ok，lets go to a beautiful park and enjoy it.
4、 教师出示课件，为学生呈现一个美丽的公园。教师说：oh，what a beautiful park! 并询问学生：what can you see in the park?
5、 教师引导学生说出公园里的景物。学生每说到一个景物，教师就点击该景物，并示范单词的发音，如：hill, flower, grass, tree，lake, bridge；
6、 有的单词学生会说，教师可让学生来做老师，教给其他同学；
7、 “bridge”的发音较难，教师可让学生模仿录音，采取比赛的形式，看谁模仿的最好，教师给予奖励。
[设计意图]：通过出示北海公园的照片，引出本节课的话题；通过设计并呈现美丽的公园的课件，使学生有一种身临其境的感觉；通过让学生做“小老师”、比赛等形式，调动学生的积极性，给学生创设自我表现的空间，使学生有一种成就感。
8、 教师出示图片，带领学生复习生词，让学生快速认读单词；
9、 游戏：猜单词比赛。请一名学生上讲台前来任意抽出一张图片，让其他学生猜猜图片上是什么，猜对有奖品；
10、 教师通过画简笔画的方式，让学生来单词，帮助学生复习巩固单词。
[设计意图]：通过认读图片、游戏猜单词、画简笔画等形式，既帮助学生复习巩固了所学单词，又活跃了课堂气氛，从而激发学生参与的积极性。
三、practice
1、 听录音，学习歌谣；
2、 第一遍，让学生说出听到的单词；
3、 第二遍，让学生补充听到的单词；
4、 第三遍，让学生根据录音的内容把相关的公园模型贴到黑板上；
5、 第四遍，让学生根据录音的内容把模型标出顺序；
6、 第五遍，全班跟读歌谣；
7、 第六遍，男女生朗读歌谣；
8、 第七遍，请几名学生跟读歌谣。
[设计意图]：通过听录音，让学生从说出个别单词──说出听到的句子──根据录音做事情──听录音标顺序──跟读歌谣，一步一步从易到难，使学生学起来轻松、自如，从而提高学生学习英语的自信心。
9、 四人一组朗读歌谣；
10、 听录音，让学生指读单词；
11、 教师示范某地有某物的句子：there is a 。.。 in the park. 让学生指图；
12、 请好学生模仿老师说句子，其他学生指图，并跟说；
13、 四人一组表达公园里有某物：there is 。.。 in the park.
14、 游戏：教师表达某地有某物，让学生用肢体来表现景物。
15、 听录音，完成“listen and draw”的练习，请一名学生在投影仪上做示范。
[设计意图]：教师通过示范表达某地有某物的句子，让学生指图，进一步帮助学生复习与公园有关的单词，同时引出新的表达句型：there is 。.。 in the park. 这样使得每一次的学习内容都是在旧知识的基础上扩展来的，这样也便于学生接受。通过游戏、画画等方式，使学生在轻松愉快的氛围中感知语言，习得语言。同时也从另一个角度告诉学生：自然是美好的，我们应该热爱大自然，爱护环境。
四、summary
教师让学生用英文说出本节课的收获。
[设计意图]：通过让学生说出本节课所学的单词和句型，进行再次的复习和巩固。同时也是对课上学习结果的反馈和了解。
五、homework
请学生回家后听录音，把歌谣说唱给家长听；请家长利用休息日，带孩子去公园，让孩子把公园里的景物说给家长听。
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英语教案篇6
一、知识与技能
1.掌握重点句型：how was your vacation?where did you go? did you go out with anyone?
2.理解并掌握几个不定代词：anyone, everyone, something, anything, everything, nothing的用法。
3.熟练运用句型：did you …?
二、过程与方法
学生通过上一节课的学习，对where引导的过去时态的特殊疑问句已经掌握，能自然地与本课知识相衔接。让学生回忆他们的假期情况，引出一般过去时态的句型，并且进行大量练习。采用学生提出问题，学生解决问题，借助多媒体来提高学生的主动性。
三、情感、态度与价值观
教育学生渗透合作精神和社会公德意识。
教学重点
掌握句型：where did you go on vacation? did you go out with anyone? did you buy anything? did you visit anyone?
教学难点
能用句型did you …?提出尽可能多的有关过去假期的问题。
教法导航
创设情境，让学生自己总结规律，思考，讨论，最后得出结论。创设英语语言氛围，使学生能较快地融入到英语语言学习的情景中来。
学法导航
自主学习，独立思考，小组讨论，同桌合作，完成学习任务。
教学准备
视频，图片，多媒体。
教学过程
step 1 greetings
greet the class as usual.
step 2 revision
ask the students to look at the picture on page 1 and make conversations, using the sentence pattern: —where did you go on vacation? —i went to the mountains. —did you go with anyone? —yes, i did. / no, i didn’t.
step 3 role play
the teacher acts as rick and ask a student to act as helen and practice the dialogue of 2d on page 2. then ask the students to practice in pairs and finally ask two or three pairs to act it out.
step 4 grammar focus
review the grammar box. ask students to say the questions and answers.
review the difference between regular –ed past tense verbs (stay –stayed, visit-visited) and irregular past tense verbs (go –went, buy-bought). then get the students to ask and answer the questions and answers in pairs.
step 5 game
ask one student to act as the teacher and ask some individual students questions. get as many students as possible to be the teacher.
then ask the students to pay attention to the words: no one, anyone, everyone, something, nothing, anything.
step 6 practice
3a fill in the blanks with the words in the box and practice the conversation.
3b fill in the blanks in the e-mail mestudentsage with the words in the box.
after checking the answers, get the students to read them aloud.
step 7 group work
make a survey. ask the students to make a survey by asking the questions about their last vacation: did you eat anything at a reastaurant? did you read anything interesting? ….make sure the students practice the dialogues again and again and write down the results in the form. then ask some students to report their results.
step 8 homework
ask your classmates as many questions about their last vacation as possible.
课堂作业
fill in the blanks.
1. where xxx you xxx (go) on vacation?
2. i xxx (go) to new york city.
3. —xxx you xxx (go) out with xxxxxx? —no. no one was here. everyone was on vacation.
4. —did you buy xxxxxxx special? —yes, i xxxxxxx (buy) something for my father.
5. —xxx was the food? –everything tasted really good!
参考答案：1. did, go 2. went 3. did, go, anyone 4. anything, bought 5. how
教学反思
为了避免语法学习的枯燥，本课设计了几个小组活动和小游戏，让学生在不知不觉中就掌握了知识，学习效果较好。
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