小学外研版英语教案6篇

教案的适切性是一项重要的教育原则，它关系到教育的成败，教案的编写需要考虑到课程标准和教育政策的要求，下面是骄才站小编为您分享的小学外研版英语教案6篇，感谢您的参阅。

小学外研版英语教案6篇

小学外研版英语教案篇1

unit2教材分析

一、教材简析

1.本单元重点学习有关星期课程安排和周末活动的表达方法。其中难点是read and write中对话的口头以及书面表达。另外，wednesday, tuesday, thursday, saturday等单词拼写难度较大，教师要采取灵活多样的方式巧教、趣教，以减轻学生学习的难度。

2.let's try部分是let's talk中新句型的教学铺垫，在教学过程中可通过完成这项听力练习自然引出新一轮的对话教学。

二、教学目标

1、能力目标

(1)能够简单描述一周内的学习和生活情况。如：we have english ，science ，computer and pe on wednesdays 。i often do my homework on saturdays .

(2)能够简单的介绍学校的课程以及个人的周末安排。如 what do we have on mondays? let me see .we have chinese 、english 、math 、and music on mondays. what do you do on saturdaysi often do homework ,read books and watch tv .

(3)能够听懂学会欣赏歌曲my days of the week.

2、知识目标

(1)能够听说读写let’s learn, read and write中的四会单词和句子。

(2)理解let’s start, read and write, let’s try. let’s find out, let’s sing, let’s chant, let’s play等部分内容。

(3)了解pronunciation中的字母组合在单词中的发音规则。

(4)了解task time, story time, good to know等部分的内容。

(5)通过本单元的学习帮助学生合理利用周末做到有张有弛，劳逸结合。

3、情感、策略、文化等有关目标

(1)情感态度：通过本单元的学习使学生进一步懂得珍惜时间的重要性，教育他们既要抓紧校内的时间学，又要学会合理利用周末，做到有张有弛，劳逸结合。

(2)文化目标：了解英语国家的一些没有固定日期的节日，如母亲节、父亲节、感恩节这些节日日期不固定，常是某个月份的第几天，要让学生有所了解，然后庆祝。

(3)学习策略：引导学生在学习过程中注重合作式学习，利用学生用书中设计的pair work ,group work, let’s play以及task time部分，培养学生合作学习的意义。

三、重点难点分析

1、本单元重点学习有关星期课程安排和周末活动的表达方法，其中难点是aread and write 中对话的口头以及书面表达，另外wednesday, tuesday, thursday, saturday等单词拼写难度较大，教师要采取灵活多样的方式巧教、趣教，以减轻学生学习的难度。

2、let’s try部分是let’s talk 中新句型的教学铺垫，在教学过程中通过完成这项听力练习自然引出新一轮的对话教学。

四、单元学与教建议

学生学习是为了学以致用，正课时应采用情景教学法，让学生在情景中学以致用，这样不仅可以提高学生的学习兴趣，还能够让知识贯穿于学生的生活中，让学生把知识牢记。本单元与学生的学习生活联系密切，所以尽量要从学的实际出发。小组合作学习法，为了培养同学团结协作的精神，应当让学生之间相互协助，让接受快的帮助接受慢的，既能够加快学之间的学习速度，又能增进友谊。

小学外研版英语教案篇2

通过两年多的学习，三年级的孩子已有具备了较扎实的的英语语言基础，那么教师应该如何规划进一步提高学生的英语成绩呢?下面是由的人教版三年级上册英语教学计划，一起来看看吧。

一、学生基本情况分析

三年级大部分同学对学习英语都有浓厚的兴趣，学习英语的自信心较强，但有一部分同学是从完小转学过来的，从来没有学过英语，英语基础更差，教学难度很大，同时有一小部分奇特学生，他们的性格和上课的习惯等都比较特别，所以在今后的教学中，应面向全体学生，激发学生学习英语的兴趣，充分调动他们的自主能动性、积极性，并发挥团队协作精神，营造互帮互助，共同学习英语的语境。

二、教材分析

教材充分考虑学生个体学习能力和学习习惯的差异，设计了符合各种学习模式的练习活动，如讲故事和听力游戏适合听说能力强的学生，拼字、拼卡片以及记忆游戏适合逻辑推理能力强的学生。书本上的故事有精美幽默的绘画以及听指令画画、涂颜色等活动。本套教材以动作或手势进行的字谜游戏、角色扮演以及tpr活动适合好动爱表现的学生学习，喜欢交际的学生会对教材设计的各种对子活动、小组活动、问卷式调查和访问活动感兴趣。

三、教学目的 :

使学生通过学习这六课程激发起学习英语的浓厚兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们树立起学习英语的自信心，形成初步的英语语感，打好语音、语调基础，帮助他们具备初步的用英语进行交流的能力。同时让学生了解中西文化的差异，培养爱国主义精神和世界意识，为他们升入初中后进一步学习英语打好基础。

四、教学目的要求:

1、深钻教材，挖掘教材的内在联系，认真备好每节课，精心设计教案。

2、更新教育观念，明确教师角色，建立以人为本的学生主体观，建立民主、平等、和谐、合作的教育观，让学生在轻松的氛围中学到知识。 3、改进教学方法，提高教学效率，改变过去\"满堂灌\"的方式，让课堂焕发出生命的活力，在课堂上，有讲有练，精讲精练，有动有静，让学生说起来，动起来。

4、实行开放式教学方式，让每个学生在参与交流中提高英语交际水平，同时提高学习兴趣和合作能力。

5、训练和提高学生能听懂一些日常生活对话，能用英语进行简单交流。

五、教学重难点：

听：能说：能够回应问题和提出简单的问题(使用一般现在时态)。

读：能够辨认单词和句子。

写：能够书写字母和主要单词。够根据听到的句子选出相应图画。

内容仅供参考

小学外研版英语教案篇3

一、选出每组中不同类的'单词。(5分)

( ) 1. a. fruit b. delicious c. fresh

( ) 2. a. sweet b. chicken c. beef

( ) 3. a. cabbage b. grape c. tea

( ) 4. a. lunch b. music c. dinner

( ) 5. a. monday b. cloudy c. wednesday

二、完成句子。(10分)

1. there is a new_________(自行车) behind the desk.

2. my chinese teacher is very old and k _________

3. we have _________(三明治) for dinner on thursdays.

4. there is a small h_________se in the forest.

5. it’s _________ day today .

三、，读句子，在( )中打√或×。(5分)

1)( )——is there a chair in front of the desk ?

—— yes ,there is.

2)( ) ——what’s your principal(校长) like ?

—— he is young and tall .

3)( ) ——what do you have on tuesday ?

—— we have music class.

4)( ) —— are there any mountains in the picture ?

—— yes, there are.

5)( ) —— what do you do on mondays ?

—— i often wash the clothes.

四、为下列问句找到合适的答语。 (5分)

( )1. who's your math teacher?

( )2. is there a lake in the park?

( )3. can you wash the clothes?

( )4. are there any pandas in the mountains?

( )5. where is the mirror(镜子)?

五、选择。(10分)

( ) 1. is there a river ? ___________

a.yes, it is. b. no, there isn’t. c. yes, there are.

( ) 2. there_____two pictures.

a. is b. are c. be

( ) 3.the bridge is_______the river.

a. on b. under c. over

( ) 4. there are many tall_______in the city.

a. bridge b. buildings c. villages

( ) 5. are there________pictures on the wall?

a. a b. some c. any

( ) 6. i can run______the grass.

a. under b. on c. behind

( ) 7.there is a forest the nature park.

a.in b.on c. under

( ) 8.__________is it today ?

a. what b. what day c. how day

( ) 9.the potatoes are healthy______tasty.

a. and b. but c. or

( ) 10. there is end table.

a. a b. an c. and

六、连词成句。(10分)

1. play you can pipa the ( ? )

_____________________________________

2. have what you lunch do for ( ? )

_____________________________________

3. bed near the table is the ( . )

_____________________________________

4. there a in river park is the ( ? )

_____________________________________

5. the is where plant( ? )

_____________________________________

七、阅读短文，选择合适的答案。(10分)

this is a big nature park. in the park there is a forest and some mountains.

on the mountains there are many trees and some beautiful flowers.

there is much grass, too. there is a long path on the mountain. we can walk

there. there are two lakes in the park. one is big, and one is small. we can

swim and fish there. what can you see in the lake? wow, there are many fish.

what a nice park!

( ) 1. the nature park is _________.

a. small b. big

( ) 2. there are some trees, flowers, ____on the mountains.

a. grass and a path b. a lake c. a river

( ) 3. we can walk on the _________ path.

a. short b. long c. clean

( ) 4. we can see ________ lakes in the park.

a. 2 b. 3 c. 4

( ) 5. a: are there any fish in the lake? b: __________.

a: yes. b. no. c. sorry, i don’t know.

八、写作。(write)

假设你是amy,用英语介绍你自己喜爱的食物、会做的家务、周末做的事情以及你的家，至少写五句话。开头已为你写好，不算入5句话内。(满分10分)

hello, i’m amy.

_____________________________________

小学外研版英语教案篇4

教学目标：

1.能识别词汇：raincoat,会书写单词：coat

2.学会运用why are we wearing a raincoat? because it’s going to rain .来询问和回答有关原因的语句。

重点难点：

1.能识别词汇：raincoat,会书写单词：coat

2.学会运用why are we wearing a raincoat? because it’s going to rain .来询问和回答有关原因的语句。

教学过程：

step 1：warm-up and show the learning aims

1、future tense with “be going to”

2、vocabulary and phrases: wear raincoat theatre go into be afraid of throw…out of

3、t: boys and girls, today we are going to learn module 9 unit 2because it’s going to rain. (板书课题并齐读) first，please look at our learning aims.(出示本课学习目标，教师慢慢读，学生仔细看、认真听。)

step 2: show the guides (指导自学)

1、look at the pictures and listen to the tape carefully for “because”。

2、play the tape again and have the students to imitate.

the teacher read the original text slowly.

3、look and say：say the right, whole dialogues.

4、 let make silly sentences.

for example:

i’m wearing a dress，because i’m going to go swimming.

step 3: explain the knowledge. (点拨)

1.小组内解决自己不懂的地方。

2.notice:“ why”and“ because”

step 4. finish a task

写出下列动词的ing形式

do_____ run_________ take________

look________ laugh________ make_________

根据句子意思填空

1. why are you ________ a hat?

because it’s going to be ________.

2. why are you wearing a __________?

because i’m going to ________football.

3. it’s going to be cold. i am going to wearing a ________.

4. i’m going to ________. so i take my swimsuit.

板书设计：

unit 1 why are you laughing

because…。

laugh大笑smile微笑

under---stand==understand

小学外研版英语教案篇5

一、教学目标：

1．知识目标：

（1）能听、说、认读单词:was,were,then,young ，old, short,long,hair。

（2）能用“they were young then 。 i was two then.谈论过去的状态。

2．能力目标：

学生能够运用was和were,来描述自己或他人过去与现在状态的变化。

能听懂、会读、理解课文大意。

3．情感目标：

通过对比过去和现在的变化，教育学生要学会感恩，感恩父母、亲人、老师和朋友。

二、教学重点：

1、理解be动词和它对应的过去式，正确使用人称和be动词，使其搭配正确。

能听懂、会说、会读句型:he/she was …then. they were…then.

三、教学难点：

能够区别运用am，is，are和was，were,来对比描述自己或他人过去与现在状态的变化。

四、教学用具:

cd-rom,课件，多媒体，单词卡

五、教学过程：

(一)warm- up

greetings

板出“am” “is” “ are”，让学生认读后，告诉学生，这三个单词又称作be动词。回忆并齐唱过去自编的chant：i用am，you用are，is跟着he, she, it；所有复数人称都用are。

revision some words

t: before our class，let's play a game （和老师唱反调）。i say “big” and you say “small”。 ok?

ss : ok. t: big ss: small

big—small fat—thin cute—naughty tall—short （通过游戏的方式对所学过的形容词进行复习，既增加了学生的学习兴趣又为下面的学习做了铺垫。）

(二)presetation

1.let's chant.播放活动1的动画，让学生通过动画初步了解was.教授was.（全班拍拍手一起chant）

2、（ppt出示一张小孩子照片，让学生猜一猜） t: who is that little girl? can you guess? ss: it's …。 ss: it's you. t: yes. you are right. it’s me. （让学生理解me的意思并教授） i was short then. now i am tall.（引出新词then并教授，同时教授单词now）and my hair was short then. now my air is long.（引出hair, long,short并教授）

3、（继续出示一对年轻夫妻的相片，让学生猜一猜）t: who are they? ss: they are 。.。，t: they are my grandparens.（引出新词grandparent并教授） they were young then. now they are old.（引出新词were, young,old并教授）

（三） learn the text.

1、播放课文的录音前，向学生提出“how old is the little girl?”的问题，让学生有针对性的听音。听完第一遍录音后，向学生提出“how old was she then?”的问题，引导学生在文中找到答案。

（设计意图：生动的动画能极大限度地唤起学生的注意力，能很好地将学生带入到语境之中去，问题的设计让听音变得有效，帮助学生提高对短文的理解力。）

2、播放第二遍录音，让学生画出be动词am,is,are以及它的过去式was, were.以及划出then和now。对比观察它们的用法。

3、播放第二遍录音，让学生逐句跟读。

（设计意图：用纯正的语音语调影响学生的发音。）

（全班读，分组读，个别读）

（设计意图：给学生开口讲英语的机会，使其感受成功的快乐。）

（四）practice

say a chant.

then then then 。 i was short.

now now now. i am tall.

then then then 。 he was thin.

now now now. he is fat.

then then then 。 it was short.

now now now. it is long.

then then then 。 they were young.

now now now. they are old.

then then then 。 you were cute.

now now now. you are naughty.

（设计意图：用chant的形式唤起学生学习的兴趣，chant的引入明确了be动词的用法，为语言的输出提供了保证。）

2.choise:（ppt出示试题，让学生选择）

（1）then they___ young. a.were b.are c.is

（2）now they___ old. a.were b,are c.is

（3）then he___ short. a.was b.is c.am

（4）now he___ tall a.was b.am c.is

（设计意图：进一步巩固人称与be动词的对应。通过完成教师设定的对句子内容进行填补，学生能逐步的掌握be的用法，为学生的语言输出创造了条件。）

（五）summary.

1、“what did you learn this class?”…

（设计意图：帮助学生对本课的学习内容进行梳理，以养成良好的学习习惯。）

2、播放《时间都去哪儿了》的视频，教师作以对比描述，介绍现在与过去状态的变化，引出本模块主题词“changes”。教育学生要学会感恩，感恩父母，感恩亲人，感恩老师，感恩朋友。

（设计意图：在感人的mv中让学生的情感得到升华，已达到情感目标的生成。）

step 6: homework

1、 read the text for three time

1.write some changes about yourself. please use the words: was/ were /then ； am/ is/ are/ now （写一写自己的变化）

板书设计

module 5 unit 1 i was two then.

then now

was i was two then. is/am now i am ten.

were they were young then. are now they are old.

教学目标

能听，说，读，写短语:cleaned my room, washed my clothes ， stayed at home, watched tv 。

理解句子:how was your weekend ？ it was fine ，thanks 。 what did you do ？ i stayed at home and watched tv.

能运用过去式询问别人上周末的活动，并会对其作出回答。

3、能够运用新学的内容完成 “do a survey and report”任务。

4、在小组的讨论交流中，培养学生英语的综合运用能力。

教学重难点

1、重点:掌握核心单词、词组以及句子。

2、难点:掌握动词过去式的用法及过去式的读音。

教学过程

step1 : warm up

t: good morning, boys and girls,。

i usually clean my room and wash the clothes on weekends.

what do you usually do on weekends?

s1: i usually do my homework and watch tv.

s2: i usually play table tennis. ………。.

（设计目的:问候语热身进入英语学习状态，同时用一般现在时态提问，为新课一般过去时做铺垫。）

step2:presentation

t: today we’ll learn unit.2last weekend.

1、日历呈现 last weekend

（设计目的:直观导入过去时间，上周六和上个星期天。）

2、图片new phrases: cleaned ， washed ，watched,stayed ，

cleaned my room ， washed my clothes ，stayed at home ，watched tv.

(

3、师板书下列单词的原形clean ，wash ，watch, stay,并用i often clean my room /…造句。

师板书以上单词原形并且加ed后，用i cleaned my room /…last weekend 造句。

（设计目的:呈现本节课核心词汇，导入本节课的核心句型。）

4、学生观察两个词组的不同之处。t:eg: cleaned 是clean的过去式，当我们要表达过去发生的事情时，就要用动词的过去式，规则动词的过去式一般在原型后面加ed. cleaned的ed 发/d/。师带读。

用同样的方式教“stay/stayed at room,wash/washed my clothes,watch/watched tv.”。注意:washed,watched的ed 发/t/。

（设计目的:通过比较，归纳，让学生获得新知，并学会学习。）

step：3

1、出示课件并让学生自己观察回答问题。

t: how were their weekend?

s1:he cleaned his room and washed his clothes.

s2: she stayed at home and watched tv.

呈现句型:what did you do? 师生问答

（设计目的:让学生观察课件，说出他们做了什么，操练本课核心句型。）

生打开课本p15,听录音跟读。

pair-work t: how was your weekend ？ s: it wasfine ， thanks.

t: what did you do ？ si :i stayed at home andwatched tv.

listen to the tape of let’s learn and follow it.

（设计目的:让学生听课本标准发音，并跟读，培养听说能力。）

let’s chant,边做动作边chant:

what did you do last weekend ？ i cleaned my room.

what did you do ？ what did you do ？ i washed myclothes.

what did you do ？ what did you do ？ i stayed athome.

what did you do ？ what did you do ？ i watched tv. （注意:do 的过去式did ）。

（设计目的:利用chant对新知进行渗透并为下面学习做好铺垫。）

5.do a survey and report :学生利用表格，进行问卷调查。

操练句型—how was your weekend?

--- what did you do?

（设计目的:通过调查汇报，获得信息反馈，知晓学生对新知掌握的情况。）

step 4. 达标检测

一、写出下列动词的过去式。

1、 wash_____ 2. stay_____3.watch______ 4.clean______ 5.do______

二、读一读，选一选。

( )1.你想问同学周末过得怎样，可以说:______.

a. how was your weekend ？ b. howold are you ？

( ) 2.你想问同学有多高，可以说:_______.

how heavy are you ？ b.how tall are you ？

( )3.你想告诉同学:你周末过得很好，可以说:____.

a. i’mtaller than you 。 b. it was fine.

( ) 4.你想问同学上周末做了什么？可以说_____.

a. what did you do last weekend ？b. what are you going todo next weekend ？

( )5.你想说:它比我们俩加起来还高，可以说:_______.

it’s taller thanboth of us together. b. it’s taller than theelephant.

（设计目的:适当地给予学生课后练习，是对已学知识的巩固，新课的延伸。）

教学目标

1、能够听、说、认读let’s read部分的对话并正确回答对话后的问题。

2、能够读懂并会书写简单的英语请柬。

教学重难点

1、本课时的重点是能听、说、认读对话，能用can表述会做什么，并且能书写简单的英语请柬。

2、本课时的教学难点是学生会表述能做什么并能正确书写英语请柬。

教学过程

1、warm-up

sing the song “i went on a holiday”

2.preview

教师出示学生的体检表，提问：

how tall are you now ？

how tall were you in grade 1 ？

how heavy are you now ？

how heavy were you at seven years old ？

教师根据体检表中的记述判断学生说的是否正确。教师再问：

this is our last term 。you’ve known many teachers andclassmates 。who’s your best friend ？ ……

3.presentation

let’s read

（1）教师说：boys and girls ，you are students in grade 6 now 。you will leave soonand study in a middle school 。so we are going to have a farewell party nextweek 。教师板书a farewell party 领读几遍，提问：

what shall we bring for the party ？

启发学生回答：food ，drinks ，gifts ……

（2）教师继续问：would you like to give performances at the party ？

what can you do ？

回答：i can sing \dance 、、、

（3）让学生分组朗读对话，回答教师的问题，并提出不理解的句子。

（4）教师放let’s read 对话的录音，学生分角色朗读对话。

5、 read and tick or cross

（1）教师说：you can invite your parent to the party 。

you can invite your teachers ，too.然后，展示一张很大的英语请柬，说look ，this is aninvitation 。can you read it ？学生齐读请柬上的内容。

（2）教师指导学生完成判断正误的练习。

（3）教师发给每位学生一张画纸，让他们制作英语请柬。

6、巩固和延伸

（1）做本单元配套练习

（2）听第一部分录音

（3）掌握四会单词及句子

（4）让学生制定欢送会节目单。

教学目标：

1、能听懂、会认、会读、并识别physics 、chemistry 、history 、geography等单词。

2、能运用i'm going to study___. 等语句来介绍将来的中学生活。

重点难点：

1、能听懂、会认、会读、并识别physics 、chemistry 、history 、geography等单词。

2、能运用i'm going to study___. 等语句来介绍将来的中学生活。

教学过程：

step 1：warm-up and show the learning aims

t: my kids, yesterday we learnt sam is going to go to middle school, and he is going to study physic chemistry, history 。 today let talk about what are you going to study? （板书课题并齐读） first ，please look at our learning aims.（出示本课学习目标，教师慢慢读，学生仔细看、认真听。）

step 2: show the guides（指导自学）

1、review some words about subjects chemistry ，math ，history chinese…

2、t: look at here. she is lily and he is peter. we'll watch a video about them. before watching the video, let's see three tasks.

(1)look at the pictures and read the text

(2)listen to the tape and read each sentence.

(3)students read the sentences and the new words. then talk each other

3、talk to a friend. what are you going to study? choose and draw three subjects.

4、memory game: how are you going to go to school?

step 3: practice

ask and answer

where are you going to study?

what are you going to study?

板书设计：

unit 2 what are you going to study?

a: what are you going to study?

b: i am going to study chinese, math history, and chemistry

小学外研版英语教案篇6

一、教学内容

第一课时

1、复习、巩固what’s ___job?what dose __do?及一些职业的单词。

2、学习一些新的职业的单词，及了解一些职业的功能。(work with language & fun with language)

第二课时

学习新单词及课文

第三课时

对本课单词、句型的巩固及完成活动手册的练习。并为unit11询问别人的能力what do ____do? what can ___ do ？的句子学习打下基础。

二、教学目标

（一）教学目标

1、知识目标

a、巩固一些职业的单词及询问职业的句子

b、学习和掌握四会单词：sick ，sick people ，drive ， learn

三会单词：dentist, check ， catch ， criminal ， put out ， fire, ambulance man.

c、谈论可以帮助我们的人：what can____do?____ can____.

2、技能目标

通过引导学生积极参与各项课堂教学活动，使学生养成动脑、动口、动手“三动”的好习惯，指导学生熟练应用本课所学的语言知识进行日常交际，形成综合运用语言的能力。

3、情感目标

我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听说唱演玩溶于一体，激发学生学习兴趣和学习愿望，通过师生、生生互动体现荣誉感和成就感，从而树立自信心。

4、学习策略

培养学生在特定的语境中领悟使用：谈论可帮助我们的人

5、文化意识

了解一些职业及一些职业的功能，树立职业不分贵贱的观点。

三、教学重点、难点

学习新的职业的单词及对各种职业功能的了解和掌握是本节的重点，对各种职业功能的了解和掌握是本节的难点。

四、教具学具的准备

1、学生在上课前画一幅自己喜欢的职业图，并写上单词，上课时贴在胸前，方便小组活动和课堂教学。

2、选用实物投影仪、相关的职业的图片、一些职业的道具、录音机、录音带。

?说教法、学法】

课堂教学是实施素质教育的主渠道，为了更好的突出重点、突破难点，我根据小学四年级学生的心理特点及教学内容，采用了任务型的教学模型，通过唱游、直观情景教学、小组活动、扮演、游戏等来实现师生互动、生生互动的教学场面，通过多种形式的活动，让学生再活动中学，在活动中用，逐步帮助学生掌握良好的学习习惯。

?说教学程序】

教学目标的确立，教法学法的设计，最终要在教学程序中体现，因此合理安排教学程序是教学成功的关键，结合学生的认知规律，我在这个课时安排了五个教学环节：

1、歌曲热身，引入新知

2、学习新知，多样巩固

3、多方活动，探究发展

4、展示评价，促进发展

5、课外延伸，巩固发展

（一）歌曲热身，引入新知

小学四年级的学生仍然爱唱、爱跳。一开始我设计了sing t;>，既复习旧的职业的单词，又激发学习兴趣，二我设计了拿职业图，运用what’s ___job? what does ___do?来复习并引出新的职业的。单词dentist，ambulance man.

（二）学习新知，多样化巩固

1、小学生直观性思维比较强，我利用职业的图片、句型：what’s ___ job? what does ___do?what can ___ do?来教学新单词，指导发音，注重升降调，并渗入chant的内容，再利用two by two、four by four、男女读来熟练单词，加大参与面，有效的改变后进生不开口的局面。

2、为了了解学生的掌握情况，让学生齐读板书的单词、词组，使我更快的收到教学的反馈信息。

3、巧编chant，巩固单词。

learn，learn ， learn, teachers help us to learn.

catch ， catch ， catch ， policemen catch criminals.

drive ， drive ， drive ， ambulance men drive an ambulance.

put out ，put out ， put out ， firemen put out fires.

check ， check ， check ， dentist check my teeth.

help ，help ， help ， nursers or doctors help sick people.

并配合动作来引导学生记、理解单词。

4、现在学生对新知识有一定的掌握，我让学生做fun with language，巩固了学生对新知识的了解，使学生的写得到训练。

5、玩是小学生的天性，我设计了游戏：能力大检查。t:do you check my teeth ？如符合自己喜欢的职业就站起来，如此反复，既加大单词的呈现率，让人人都能展示自己，达到教学的全体性。

（三）多方活动，探究发展

为了让学生更好的运用语言，我设计了职业大调查：

首先是四人小组内的问答调查，跟着是全班性的职业调查，让学生在活动中用，发展学生运用语言的能力。

（四）展示评价，促进发展

1、为了让四人小组活动得到良性的循环，展示学生的调查成果，并以此促进小组之间的良性竞争。

2、开展学生自评、小组互评活动，让学生更好的了解自己，改变自己，逐步形成良好的学习习惯。并向学生宣传职业不分贵贱，行行出状元的思想教育，激发学生努力学习，将来更好的报答社会。

（五）课外延伸，巩固发展

作业是课后对课堂的延伸、巩固，并根据学生的爱好，为了更好的发展学生综合运用语言的能力，我设计了两类作业：

1、基础作业

a、抄新单词和重点句子。

b、画1幅自己喜欢的职业图，写至少2个轮回的对话。

如：a：what’s your job? b: i am teacher.

a: do you help us to learn. b: yes.

2、自选作业：了解其他职业的职能。。

?说教学效果】

在整节课的教学中，我着力创设各种语言情景，通过歌曲、操练、chant、活动、表演、游戏等多种教学手段来学习、巩固、运用语言，激发兴趣，并且注重了教学的全体性，突出了以学生为主体，让学生在活动中学，在活动用，使学生的听说读写得到全面的提高。并让学生了解一些职业及一些职业的职能，使学生明确：职业不分贵贱，行行出状元。

?go straight on》

设计理念：

1、新课程下的英语教学倡导充满情趣、真实的人文型的课堂，让学生在浓郁的人文气氛中感受、习得语言，发展能力。语言运用能力的培养重在应用，在亲身经历中体验、感悟，在实践中发展能力。为此，在综合拓展练习时，我设计了“小小督导员”的活动，重在让学生在创设的与生活相关的语言情境中去感悟，并运用英语。

2、《义务教育英语课程标准》明确要求小学生英语教学任务之一是培养学生初步的语感和良好的朗读、阅读习惯。本课的教学活动设计，我注重了学生对于发出指令的祈使句的朗读训练和语气感悟。并在最后设计一个趣味阅读练习，以培养学生良好的阅读习惯。

3、《义务教育英语课程标准》指出：“英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨练意志、陶冶情操、拓展视野、丰富经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。”为此在本课的综合拓展练习时，我所选择的情景图画使学生熟悉的身边的生活场景，目的是能够很好的锻炼和培养学生良好的行为习惯，利用这个契机对学生进行情感教育。

教学目标：

1、知识目标：学生掌握语句stop! don’t go! go!it’s green now. don’t ride your bicycle here.

2、能力目标：学生学会口头运用stop! don’t go! go!it’s green now.等语句发出指令。

3、情感目标：培养学生自觉遵守交通规则的习惯。

教学重点：

1、能听懂don’t ride your bicycle here.这类指令。能口头运用stop! don’t go! go!it’s green now.这类语句发出指令。

2、祈使句的读法。

教学准备：

录音机、课本第一部分的录音材料和标志图话、学生生活的情景图画

教学过程：

一、warming up.

a game.

教师组织学生一起玩“simon says”的游戏。首先教师发出口令，然后请一名学生担当教师角色。

t：boys and girls,now let’s play a game“simon says”。 listen to me carefully.“stand up, please. turn left/right/back/north/south/west/east.”now, who can say as me?

（设计意图：通过组织游戏，既可活跃一下课堂气氛，又可复习巩固祈使句的用法。此外在游戏中，尽量多的运用“left, right”等词，又可为本课的学习做好准备。）

二、presentation.

1.lead in.（精讲点拨）

教师出示_指挥交通的图片，并向学生提出问题。“do you know what dose it mean?”学生根据图片动作逐一进行回答：“turn left. turn right. go straight on. stop!”

教师出示课本第一部分的交通标志图，请学生用英语说一说它们代表什么意思。（t：i have more pictures. can you tell me something about it?）学生可能对其中的一些标志图不是很了解，教师可告诉学生本节课结束后，你将会很流利的说出。（t： don’t worry. you may say it very well after this class.）

（设计意图：用_指挥图导入，能够很好的与本课的教学内容进行衔接，教师能够很自然的呈现本课的交通方面指示语的图画。另外，在学生遇到障碍后，给学生的鼓励的同时，也提出了本课教学目标。）

2.listen and find.

教师首先让学生对图片的内容进行讨论，然后教师放录音，请学生边听边指向对应的图。教师放地二遍录音，进行检查，并让学生重复。学生听第三遍录音，完成课本第二部分的活动。

（设计意图：先让学生熟悉一下图片内容，学生能够很好的指向正确的图话。在听与指的过程中是对学生听力及反应能力的一种很好的锻炼。）

教师出示课本第一部分的图画，请学生快速说出对应的句子。

3.listen and repeat.

教师出示课本第三部分的句子，让学生根据前几节课的知识自己先朗读。然学生对比自己的语气和升降调。

教师再次放录音，让学生跟读、模仿，并简单讲解祈使句的读法。（祈使句一般表示直接的命令、建议、告诫、邀请等多种意图，再读法上侧重读最后一个单词，读降调用以强调。）

（设计意图：学生已经接触过语调方面的知识，先让学生自己朗读，然后再对比录音，学生的学习印象更为深刻，更利于掌握。让学生掌握一点语音规则，对于他们的自学能力的培养有很大的帮助。）

三、practice.

1.who can read it?

教师出示一些祈使句，让学生站起来朗读，对于读的好的进行奖励。读的不正确的请其他学生帮忙纠正。之后在小组内进行朗读比赛。

don’t put it on the table.

please make the bed.

please open the window.

don’t close the door.

don’t ride that horse.

（设计意图：在掌握了简单规则后，进行简单巩固练习，帮助学生进一步巩固所学知识，此外还能让学生更好体会英语学习成功的快乐，帮助学生进一步树立学生学习的自信心。）

2.where is it?（巧问质疑）

教师请一名学生先走出教室，把一件物品藏在教室的某个地方，然后请学生回到教室试着找出所藏物品。首先由教师发出指令给学生提供线索，然后让他其他同学寻求帮助。

eg：t: walk to song straight on. then turn left.

s:can you tell me more?…

（设计意图：通过找一找的小游戏，帮助学生进一步练习关于方位指令的祈使句的用法。让学生实际练一练，在教室里走一走能很好的体会、运用。比单纯的口令练习效果更好。）

四、development.

1、小小督导员

教师出示几幅生活中的情景图，让学生以“小小督导员”的身份对其中的人物进行劝诫。

首先让学生对情景进行讨论，然后以小组为单位选一情景进行表演。

（设计意图：学生熟悉的生活情景，很容易让他们参与进来，也很利于他们发挥自己的运用能力。在给学生创设了练习与运用英语的学习情景的同时，也是对学生进行思想教育，培养正确的行为习惯的很好的契机。）

2、 read it and have a test.

it is a rainy day. a man gets on a bus with a dog. it is a big dog. its feet are very dirty.the man says,“condutor（售票员）， if i buy a ticket for my dog, can he have a seat like the other people?”

the condutor looks at the man and then he says,“of course,sir. he can have a seat like all the other people on the bus, but he must not put his feet on the seat like the other people on the bus.”

t or f

(1)the man gets on a bus with a small dog.

(2)the dog’s feet were very dirty.

(3)the mam wants a seat for his dog.。

(4t)he conductor would like to give a seat to his dog.

(5)the dog sits down at last.

（设计意图：本节课的知识内容不是很多，在一定的练习巩固之后，我设计了趣味阅读。并在阅读的同时对学生提出建议和要求。既可调节一下课堂气氛，又可在课堂上进行阅读练习，培养学生良好的阅读习惯。）

五、summary.（有效反馈）

学生进行简单小节，说一下自己的课堂收获，教师进行概括补充。

六、homework.

list some rules about how to learn english well.

eg: please listen to the teacher.

please speak english in class. …

?do you want to go to guilin》

语言功能：

talking about （论某个地方），

学习任务：

学习目标语句：do you want to go to guilin?”并能用 yes,i do./ no, thank you来回答询问。

学情分析：

本课的教学对象是六年级学生，他们的英语知识已经有了一定的积累，英语听说读写方面的能力有了一定的基础，具备了初步运用英语做事的能力。而且学生在合作学习以及在真实的任务中运用所学语言进行交际的能力等方面都有了很大提升。在教授新语言点时，要尽可能多地联系实际生活，创造生活化的语言环境，让学生在语境中更好地理解课文，同时采取小组合作学习的方式加强生生合作与互动，通过任务驱动，鼓励学生在真实的情景中运用所学语言，让学生在大胆实践和积极参与的过程中，培养其积极的情感态度和自主学习能力。

教具准备：

1、 ppt

2、 teaching cards ，places pictures

教学目标：

1、知识目标掌握并运用句型学习并掌握“do you want to …？”“yes, i do 。/ no, i don’t 。”和“i want to…” 的表达方法；

2、能力目标

（1）通过学习培养学生的听、说、读、写综合运用语言的能力。

（2）学会询问他人的意愿并表达自己的意愿的功能话题。

3、情感目标通过学习，了解我们的国家地大物博，美丽富饶，以激发学生的爱国之情。

教学重点：

掌握并使用句型do you want to…………？询问他人的意愿。掌握i want to…表达自己的意愿。

学习方法：