优秀的教案是教师提高教学效率的重要保障，能够帮助教师更好地组织课堂，详细的教案能够帮助我们更好地评估学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学的成功，骄才站小编今天就为您带来了八年级英语下册英语教案8篇，相信一定会对你有所帮助。
八年级英语下册英语教案篇1
一、学情分析
八年级大部分学生基础比较差，学习欠主动，对英语的兴趣不浓，而且这两个班基础薄弱，尖子生少，差生面广，需要付出很大的努力。
二、教材分析
这套教材采用任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。学生用书是教材的核心，它是按单元编排的，每个单元六、七页。每个单元围绕一个话题开展听、说、读、写活动。本教材共12单元，包括两个复习单元。
三、教学目标
在本学期的教学中，要求培养学生对英语学习的积极性和自信心;能把每一个topic的对话打到脱口而出。能听懂对话和故事;能主要在大展示环节参扮演各种角色活动。通过训练学生的听、说、读、写，使学生掌握最基本的语言知识和语言技能，从而培养学生初步运用英语进行交际的能力;寓教于乐，使学生培养良好的外语学习习惯，为将来的学习打下坚实的基础。
四、教学措施
1.教师组织学生分组讨论问题或自编对话表演艺术。
2.认真钻研教材，备好、上好每一节课，向45分钟要质量。
3.课堂上尽量使用英语以及直观教具，给学生创造良好的教学环境。
4.每单元测试一次，试卷全收全改，做好讲评工作.
5.要求学生坚持每天背诵几句经典句子，每单元背诵一两课经典文章，坚持大声朗读课文，改善语音语调，增强四会技能技巧。
6.提高学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性。
7.积极进行教学改革，提高教学质量。
8.实施“任务型”的教学途径，培养学生综合运用语言运用能力。
9.在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与，学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。
10.加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。
八年级英语下册英语教案篇2
根据学校的日常教学工作安排，以及新课标教学的需要，制定本备课组的工作计划。进一步深入搞好教科研工作，全面提高教师业务素质，积极展开创造性教学。全面提高学生听、说、读、写多种能力，真正实现素质教育。
一、备课计划
1、每周一下午进行集体备课，将教案定稿。
2、讨论好教学进度，提前备好一到两周的课。
3、及时总结教案使用过程中出现的问题。
4、组织单元测试。
5、组内互相听评课，相互学习，探讨如何操作小组学习，当堂达标。
6、进行年级单词听写大赛。
7、教案研讨、学习活动。
8、单词听写大赛。
二、具体要点
1加强教学常规的管理检查。
（1）认真做好备课、听课、上课、作业批改等常规检查。统一本年级的学习要求：
a学生作业格式统一、规范，每位学生有一本听写本，专用于每单元的单词、词组听写；还有一本用于作文训练。
b每个单元结束后要进行一次单元测试，加强错题的整理和订正。
c要求学生每次作业都要书写端正、整洁，为初三学习打下扎实的基础。
d上课时专心听讲、勤记笔记，回答问题声音要响亮。
e及时作好预、复习工作，多跟带朗读课文，模仿录音中的语音、语调，逐步培养学生语感。
（2）强调备课中撰写好教后感，认认真真地备好每一堂课，实实在在地上好每一堂课。
（3）教学过程中把握好教学质量关，通过备课、上课、作业、辅导、考核，做好质量分析和监控。
2抓好备课组的建设，充分发挥备课组的整体功能。
（1）备课组活动要以“教学诊断”、“案例分析”和“专题研究”相结合的方法，加强教法、学法和专题的研究，提高教师的业务素质。
a备课组按“五定”开展活动（即：定时间、定地点、定每周进度、定内容、定中心发言人），及时做好签到和活动记录（活动记录要详细）。
b备课组要加强学习，及时了解教改信息，使教师们评价课堂教学的观念不断更新，教学研究提供科学依据。
c备课组活动要轻形式，重实效，活动内容多样，就理论学习、专题研究、教学案例分析、教学方法的创新等方面展开，提高活动的质量。
d鼓励教师在“教学有法，教无定法”的原则下，积极改进教学方法和形式，充分利用现代教学技术，采用启发式、讨论式和探究性学习等生动活泼的方式进行教学。
e突出学生的主体地位，把学习的主动权真正还给学生。重视知识形成过程的教学，重视知识和生活实际的联系，注重培养学生的创新精神和主动探索精神。
f积极实施分层次教学，提倡布置活动性、实践性、自主性和分层次的课外作业。要围绕课堂教学开展教法、学法和考法的研究，促进教学质量的提高。
（2）搞好集体备课的过程管理，提高教学、教研质量。集体备课的目的是为教师创造自主发展的条件，备课前要指定好课文，组织备课组的教师认真分析教材，然后分头备课，针对我们印发的校本学案，认真修改，直至将它转化为自己的认识。
（3）教学过程中要把好教学质量关，通过备课、上课、作业、辅导、考核，做好质量分析和监控。
（4）备课组应做好各种资料的积累和归档工作。
总之，我们八年级备课组将在教研组的领导下，扎扎实实地开展各项教学活动，把握课堂教学至高点。
课题】 unit10 section a 3a -4 （1课时）
?学习目标】
1、 知识目标：继续学习反义疑问句的用法
2、 情感目标：描述与陌生人聊天注意的事项，学习该聊些什么，如何将话题展开。
通过学习与陌生人聊天来达到了解关心别人并增进友谊。
?重点、难点】
掌握反意疑问句的结构及运用。
?导学指导】
温故知新 （一分种内，完成下列单词及短语，组内互相交换检查。）
1、中午______ 2.含沙的_____ 3.再见_____ 4.浏览____ 5.下雨天______
6、在周末____ 7.去游泳__________ 8.看起来像______
9 。忘记带雨伞_______________ 10.排队等候
自主互助学习
学生观察3a中的图片相互讨论并预测3a答案
知识剖析：学习反意疑问句，特别要注意的问题
1、陈述句如果是there be结构时，疑问句部分仍用there。如：
there once was a man named saint nicholas, wasn’t there?
2、 在英语口语中，“i am +表语结构”，后面的反意疑问句多用aren’t i 来体现。
如： i am very interested in learning english, aren’t i?
3、 陈述句的主语是动词不定式，动词的-ing形式或从句，疑问部分的主语多用it来体现。如：taking care of our environment is very important, isn’t it?
what he said it is right, isn’t it?
4、 陈述句中含有not, no, hardly, neither, never, few, little, too …to等否定词或具有否定意义的词时，疑问部分常用肯定形式。如：
few people knew the news, did they?
tom has never been to england, has he? 但陈述句中如果带有否定意义的前缀和后缀的单词时，整个句子仍视为肯定句，反意疑问部分多用否定形式。
如：she is unhappy, isn’t she?
5、 陈述句的主语是nobody, no one, everyone, somebody等不定代词时，反意疑问部分的主语多用they（当强调全体时）或he（当强调个体时）。如果陈述句的主语是something, nothing, anything, everything等不定代词时，反意疑问部分的主语多用it。
如：no one knows him, do they?
someone is waiting for you, isn’t he?
nobody says a word about the accident, do they?
everything seems all right, doesn’t it?
6、 陈述句是主从复合句时，如果主句的谓语动词是think, believe, expect, feel, guess等词，且主语是第一人称i时，反意疑问部分的人称、时态与宾语从句保持一致，同时还要考虑到否定的转移。如：
i believe that the boy can get a ticket for you, can’t he?
?课堂练习】
( )1.—do you think it will stop raining noon ？
—well ， it is really hard to say 。
a. in b. by c. on d. for
( )2. —this is great weather ， isn’t it ？
—it is sure 。 but it’s a little hot me 。
a. to b. on c. with d. for
( )3.after you finish your homework ，you can go online for a while ，but you are not allowed computer games 。
a. doing ， playing b. to do ， playing
c. doing ， to play d. to do ， to play
( )4.why come a little earlier ？ we have had a lot of delicious food prepared 。
a. don’t b. don’t you c. not to d. aren’t you
( )5. ____i haven’t been to america.
——_____.
a. so have i b. neither have i c. so i have d 。neither i have
?要点归纳】
反意疑问句
?拓展练习】
a.用所给单词的适当形式填空
1.i am sure that it`s a_________________(rain) day tomorrow,do you think so?
2.the day after tomorrow my grandmother is going to have her____________(ninety) birthday.
3.this is a__________________(sand) field,so you can`t plant any rice in it.
4.there is something wrong with my head,i am not ___________________(i) today.
5.i have never ___________________(see) the film which is named “hero”。
b.完成下列反意疑问句。
1 。it’s very hot today, _______________ ？
2、 he can speak chinese, _______________ ？
3、 meimei studies in a middle school, _______________ ？
4、 he never gets up late ， _______________ ？
5、 don’t go out at night, _______________ ？
6、 he never loves cold weather ， _______________ ？
7、 you finished the task yesterday, _______________ ？
8、 it _______________ a good day for swimming, is it?
9、 tom has been to singapore ， _______________ ？
10、 the story is little interesting, _______________ ？
?总结反思】
一、指导思想
以九年义务教育教材及《新课程标准》为指导，培养学生听说、读写能力，获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，形成良好积极的学习习惯。强化英语学科整体知识的综合、运用和应试水平。提高学生在交际活动中运用语言的能力。 二、教学目标
在本学期的教学中，要求培养学生对英语学习的积极性和自信心；能把每一个topic的对话打到脱口而出。能听懂对话和故事；能主要在大展示环节参扮演各种角色活动。通过训练学生的听、说、读、写，使学生掌握最基本的语言知识和语言技能，从而培养学生初步运用英语进行交际的能力；寓教于乐，使学生培养良好的外语学习习惯，为将来的学习打下坚实的基础。 三、学情分析
八年级大部分学生基础比较差，学习欠主动，对英语的兴趣不浓，而且这两个班基础薄弱，尖子生少，差生面广，需要付出很大的努力。 四、教材分析
这套教材采用任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。学生用书是教材的核心，它是按单元编排的，每个单元六、七页。每个单元围绕一个话题开展听、说、读、写活动。本教材共12单元，包括两个复习单元 五、教学方法
1、教师和学生间的活动。 2、学生和学生间的活动。教师组织学生分组讨论问题或自编对话表演艺术。 六、具体实施
1、认真钻研教材，备好、上好每一节课，向45分钟要质量。 2、课堂上尽量使用英语以及直观教具，给学生创造良好的教学环境。 3、每单元测试一次，试卷全收全改，做好讲评工作。4、要求学生坚持每天背诵几句经典句子，每单元背诵一两课经典文章，坚持大声朗读课文，改善语音语调，增强四会技能技巧。 5、提高学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性。 6、积极进行教学改革，提高教学质量。
7、实施“任务型”的教学途径，培养学生综合运用语言运用能力。
8、在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与，学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。
9、加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。 七、教学内容安排
1、weeks1-2 topic 1 ， unit 5 why all the smiling faces? 2、week 3
topic 2 ，unit 5 i feel better now.3、week 4
topic3 ， unit 5 many things can affect our feelings.4、week 5
topic 1 ， unit 6 we’re going on a spring field trip.5、week 6
topic 2 ，unit 6 how about exploring the ming tombs? 6、week 7
topic 3 ， unit 6 bicycles are popular.7、week 8
review of units 5-6 8、week 9
topic 1 ，unit 7 we are preparing for a food festival.9、week10
topic 2 ， unit 7 cooking is fun! 10、week11 topic 3 ， unit 7 welcome to our food festival! 11、week12 review of unit 7 12、week13 topic 1 ， unit 8 what a nice coat! 13、week14 uniforms.14、week15 15、week16 16、week17 17、week18
different jobs require different
3 ， unit 8 let’s go and watch the fashion show.
topic 2 ， unit 8 topic review of unit 8 review of units 7-8 review of units 5-8
八年级英语下册英语教案篇3
一、指导思想
以九年义务教育教材及《新课程标准》为指导，培养学生听说、读写能力，获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，形成良好积极的学习习惯。强化英语学科整体知识的综合、运用和应试水平。提高学生在交际活动中运用语言的能力。
二、教学目标
在本学期的教学中，要求培养学生对英语学习的积极性和自信心;能把每一个topic的对话打到脱口而出。能听懂对话和故事;能主要在大展示环节参扮演各种角色活动。通过训练学生的听、说、读、写，使学生掌握最基本的语言知识和语言技能，从而培养学生初步运用英语进行交际的能力;寓教于乐，使学生培养良好的外语学习习惯，为将来的学习打下坚实的基础。
三、学情分析
八年级大部分学生基础比较差，学习欠主动，对英语的兴趣不浓，而且这两个班基础薄弱，尖子生少，差生面广，需要付出很大的努力。
四、教材分析
这套教材采用任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。学生用书是教材的核心，它是按单元编排的，每个单元六、七页。每个单元围绕一个话题开展听、说、读、写活动。本教材共12单元，包括两个复习单元
五、教学方法
1、教师和学生间的活动。
2、学生和学生间的活动。教师组织学生分组讨论问题或自编对话表演艺术。
六、具体实施
1、认真钻研教材，备好、上好每一节课，向45分钟要质量。
2、课堂上尽量使用英语以及直观教具，给学生创造良好的教学环境。
3、每单元测试一次，试卷全收全改，做好讲评工作.
4、要求学生坚持每天背诵几句经典句子，每单元背诵一两课经典文章，坚持大声朗读课文，改善语音语调，增强四会技能技巧。
5、提高学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性。
6、积极进行教学改革，提高教学质量。
7、实施“任务型”的教学途径，培养学生综合运用语言运用能力。
8、在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与，学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。
9、加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。
七、教学内容安排
1、weeks1-2
topic 1 , unit 5 why all the smiling faces?
2、week 3
topic 2 ,unit 5 i feel better now.
3、week 4
topic3 , unit 5 many things can affect our feelings.
4、week 5
topic 1 , unit 6 we’re going on a spring field trip.
5、week 6
topic 2 ,unit 6 how about exploring the ming tombs?
6、week 7
topic 3 , unit 6 bicycles are popular.
7、week 8
review of units 5-6
8、week 9
topic 1 ,unit 7 we are preparing for a food festival.
9、week10
topic 2 , unit 7 cooking is fun!
10、week11
topic 3 , unit 7 welcome to our food festival!
11、week12
review of unit 7
12、week13
topic 1 , unit 8 what a nice coat!
13、week14
uniforms.
14、week15
15、week16
16、week17
17、week18
different jobs require different
3 , unit 8 let’s go and watch the fashion show.
topic 2 , unit 8 topic review of unit 8 review of units 7-8 review of units 5-8
八年级英语下册英语教案篇4
教学目标
一、知识与技能
1、 掌握新单词和短语。
2、 在不同的情境中正确、熟练地使用表示委婉请求的'句型。
3、 培养听、说、读、写四项基本技能。
二、过程与方法
观看，感受，模仿，实践。
三、情感态度与价值观
认识到不仅在家庭中，在生活中的其他情况我们也要积极参加，勇于实践。
教学重点
在不同的情境中正确、熟练地使用表示委婉请求的句型。
教学难点
培养听、说、读、写四项基本技能。
教法导航
创设情境，实践演练。
学法导航
通过听说读写，独立思考，小组合作完成学习任务，提高各项能力。
教学准备
图片，多媒体。
教材分析
本节内容就是为了进一步巩固主句为一般过去时的宾语从句，是对上一节课的巩固，并为以后的学习做了铺垫。这节课学的知识是本册书的重点之一。
学情分析
1，通过练习发现学生宾语从句并不是很懂，做起题来很蹩脚。
2，由于宾语从句是新学的语法项目，学生在日常学习中也接触，但由于在语文中并不涉及，这为英语中宾语从句的学习设置了障碍。所以学生学起来有一定的难度。
教学目标
知识与能力目标：
1，学习新单词和主句为一般过去时的宾语从句；
2，继续谈论时装表演，了解各民族服装；
3，通过本课学习，使学生对中国服装文化能有更深刻的了解。
过程与方法：
让学生在反复练习的基础上，能够很自然的掌握宾语从句。
情感态度和价值观：
通过対本课的学习，让学生了解民族服装文化，加强对民族服装文化的了解，增进民族感情。
教学重点和难点：
主句为一般过去时的宾语从句。
教学过程
step 1. review the object clauses of which the main clauses are in the past simple tense.。
step 2. lead in the new lesson and learn new words.
step 3. ention：
en to the tape and pay attention to the pronunciation. read 1a in different ways to learn it
2、 let the students answer some questi___. and then fill in blanks according to 1a.
step 4. practice
lead into part 2and practice the object clauses of which the main clauses are in the past simple tense.
step 5.c___olidation：
step work：
教学环节
一，复习；
二，导入；
三，呈现；
四，练习；
五，巩固；
六，作业。
复习宾语从句，然后利用宾语从句引入新课，并展示图片，学习生词，进而学习少数民族服装，处理第三部分。引入1a后，让学生反复练习宾语从句，在深入感知1a后，完成1b。导入第二部分后，进一步巩固宾语从句。
宾语从句的练习会阻力重重，对于少数民族服装的了解不是很多。
利用多媒体进行教学让学生很直观的认识民族服装，增加英语学习兴趣。
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
unit 8 topic 3 let’s go and watch the fashion show
-----setion b
生词：catwalk cheongsam traditional minority backstage signature
短语：in the center of；in the world of；traditional dress；
high fashion；minority costume；another three models；as for
句型：i guess it’s a traditional russian costume.
she said jane knew a lot about fashion.
---what did jane ask the model？
---she asked…
---what did the model say？
---she said…
学生学习活动评价设计
在学习的过程中，只要学生积极参与，教师和学生都应给予积极的学生以积极的评价，增加学生学习英语的兴趣。
八年级英语下册英语教案篇5
一、教学目标：
1. 语言知识目标：
1) 复习询问或谈论假期去某地旅行的经历。
2) 能够综合运动词的一般过去时形式，并能正确填空。
3) 总结回顾动词过去式的规则变化不规则变化。
2. 情感态度价值观目标：
1) 学生了解我国不同地方的人们上学的方式，了解还有一些贫困地区的孩子们需要我们去帮助他们。
2)通过谈论假期旅行的经历，明白在旅行时应注意保护环境。
二、教学重难点
1. 教学重点：
1) 能综合运用所的重难点词汇来完成相关任务。
2)能运用英语根据相关提示来记自己某次旅行的经历。
2. 教学难点：
能运用英语根据相关提示来记自己某次旅行的经历。
三、教学过程
ⅰ. warming- up and revision
1. let ss read the passage about jane’s vacation to malaysia. then fill in the blanks.
2. check the answers.
ⅱ. discussion
1. show some pictures of the some places of interest. tell ss the name of them.
e.g. the great wall, summer palace, tian’anmen square, a beijing hutong…
2. let ss discuss what they can do, eat, buy… in those places.
ⅲ. writing
1. tell ss they went to one of these places of interest last summer vacation. with the help of the words in the box, try to fill in the blanks of the diary.
2. let some ss read the words in the box.
3. ss read the diary and try to fill in the blanks with the words in the box.
2. 阅读指导：
首先，应阅读日记一遍，了解日记的大意。然后，细读每一句，根据上下文文意来确定每个空格处应填的词汇。比如：读第一行可知此处是填空记日记时的时间，空格后面有日期，因此空格处应填月份august。读第二句话，可知空格处应填写天气的词汇，故应选hot and sunny。其他类似。
3. ss read the passage then fill in the blanks with the words in the box.
4. check the answers.
ⅳ. practice
work on 3b:
1. let some ss read the questions aloud to the ss. make sure they know the meaning of the questions.
2. let ss work in pairs to ask and answer the questions. write their answers on a piece of paper.
3. get some pairs read out their answers.
4. check the verbs forms.
work on 3c:
1. tell ss to write a travel diary like jane’s on page 5. use your notes in 3b.
2. 写作指导：
本文为写日记， 因此应用一般过去时态。应注意动词的过去式形式。
回顾一下在3b中所回答的问题的情况，然后将这些句子按恰当的逻辑顺序排列在一起，形成条理清晰的一段文字。
可以根据旅行的经历再添加一些恰当的想象的句子。
再次，阅读一遍短文，看有没有错误的句子。
3. ss write their diary by themselves. give any help they need.
4. let some ss read their diary to the class.
ⅴ. self check 1
1. 让学生们看自己的笔记，复习相关复合不定代词的用法。
2. let ss read the small conversation and choose the correct words in the box to fill in the blanks.
3. check the answers with the ss.
4. explain any problem that ss can’t understand.
ⅵ. self check 2
1. 让学生们看自己的笔记，复习相关动词过去式的规则变化及不规则变化。
2. ss read the passage and fill in the blanks.
3. let some ss write their answers on the blackboard.
4. check answers with the ss.
5. explain any problem that ss can’t understand.
ⅶ. group work
1. tell ss what they should in this activity. imagine you are all foreigners on vacation in china. you meet each other at the airport on your way home. talk about what you did on your vacation.
2. ss work in groups of four and ask and answer about their vacations in china.
3. let some pairs act out their conversations in front of the class.
homework
1. review section b.
2. 阅读self check 2 的短文，并强化记忆所列举动词的一般过去式形式。
3. 总结全单元出现的不规则变化的动词的一般过去式，并努力记住他们。
板书设计：
section b 2 3a-self check
3a: august, hot and sunny, a beijing hutong, beautiful, bought something special, it was interesting, beijing duck, delicious, tired
3b: where did you go? what food did you eat?
did you go with anyone? what did you like best?
how was the weather? did you dislike anything?
what did you do every day? how did you feel about the trip?
课题】 unit10 section a 3a -4 （1课时）
?学习目标】
1、 知识目标：继续学习反义疑问句的用法
2、 情感目标：描述与陌生人聊天注意的事项，学习该聊些什么，如何将话题展开。
通过学习与陌生人聊天来达到了解关心别人并增进友谊。
?重点、难点】
掌握反意疑问句的结构及运用。
?导学指导】
温故知新 （一分种内，完成下列单词及短语，组内互相交换检查。）
1、中午______ 2.含沙的_____ 3.再见_____ 4.浏览____ 5.下雨天______
6、在周末____ 7.去游泳__________ 8.看起来像______
9 。忘记带雨伞_______________ 10.排队等候
自主互助学习
学生观察3a中的图片相互讨论并预测3a答案
知识剖析：学习反意疑问句，特别要注意的问题
1、陈述句如果是there be结构时，疑问句部分仍用there。如：
there once was a man named saint nicholas, wasn’t there?
2、 在英语口语中，“i am +表语结构”，后面的反意疑问句多用aren’t i 来体现。
如： i am very interested in learning english, aren’t i?
3、 陈述句的主语是动词不定式，动词的-ing形式或从句，疑问部分的主语多用it来体现。如：taking care of our environment is very important, isn’t it?
what he said it is right, isn’t it?
4、 陈述句中含有not, no, hardly, neither, never, few, little, too …to等否定词或具有否定意义的词时，疑问部分常用肯定形式。如：
few people knew the news, did they?
tom has never been to england, has he? 但陈述句中如果带有否定意义的前缀和后缀的单词时，整个句子仍视为肯定句，反意疑问部分多用否定形式。
如：she is unhappy, isn’t she?
5、 陈述句的主语是nobody, no one, everyone, somebody等不定代词时，反意疑问部分的主语多用they（当强调全体时）或he（当强调个体时）。如果陈述句的主语是something, nothing, anything, everything等不定代词时，反意疑问部分的主语多用it。
如：no one knows him, do they?
someone is waiting for you, isn’t he?
nobody says a word about the accident, do they?
everything seems all right, doesn’t it?
6、 陈述句是主从复合句时，如果主句的谓语动词是think, believe, expect, feel, guess等词，且主语是第一人称i时，反意疑问部分的人称、时态与宾语从句保持一致，同时还要考虑到否定的转移。如：
i believe that the boy can get a ticket for you, can’t he?
?课堂练习】
( )1.—do you think it will stop raining noon ？
—well ， it is really hard to say 。
a. in b. by c. on d. for
( )2. —this is great weather ， isn’t it ？
—it is sure 。 but it’s a little hot me 。
a. to b. on c. with d. for
( )3.after you finish your homework ，you can go online for a while ，but you are not allowed computer games 。
a. doing ， playing b. to do ， playing
c. doing ， to play d. to do ， to play
( )4.why come a little earlier ？ we have had a lot of delicious food prepared 。
a. don’t b. don’t you c. not to d. aren’t you
( )5. ____i haven’t been to america.
——_____.
a. so have i b. neither have i c. so i have d 。neither i have
?要点归纳】
反意疑问句
?拓展练习】
a.用所给单词的适当形式填空
1.i am sure that it`s a_________________(rain) day tomorrow,do you think so?
2.the day after tomorrow my grandmother is going to have her____________(ninety) birthday.
3.this is a__________________(sand) field,so you can`t plant any rice in it.
4.there is something wrong with my head,i am not ___________________(i) today.
5.i have never ___________________(see) the film which is named “hero”。
b.完成下列反意疑问句。
1 。it’s very hot today, _______________ ？
2、 he can speak chinese, _______________ ？
3、 meimei studies in a middle school, _______________ ？
4、 he never gets up late ， _______________ ？
5、 don’t go out at night, _______________ ？
6、 he never loves cold weather ， _______________ ？
7、 you finished the task yesterday, _______________ ？
8、 it _______________ a good day for swimming, is it?
9、 tom has been to singapore ， _______________ ？
10、 the story is little interesting, _______________ ？
?总结反思】
1、掌握如何表达应该给别人买什么礼物，掌握如何建议别人买礼物的表达法，掌握如何比较物品的品质。
2、通过学习如何赠送礼物，对比中西方文化的不同。
important points :
1.what should i get sb ？ 2.why don’t you get/buy sb sth ？
3.what about /how about sth ？ 4.it’s/they are too + adj 。
5.present perfect tense 。
difficult points（教学难点） :
1.too + adj : 太… 2.adj + enough :足够
sructures（语言结构）
1.what should i get my sister ？
2.why don’t you get a camera ？ hat’s too expensive 。
3.how about some tennis balls ？ hey are too cheap 。
4.what about a watch ？ that’s too personal 。
5.what’s the best present you have ever received ？ a bike 。
第一课时
teaching of new lesson （新课教学）
step 1 assign the task
in this unit students learn to compare qualities 。
sb page 60 ， 1a 。
1.ask ss to read the list of gifts and any words they don’t understand 。use simple drawings or use the words in other sentences to explain their meaning 。
2.point to the column heads and ask ss to write the name of each gift under one or more other gifts you can think of ？ add them to the chart 。
3.discuss the answers 。
sb page 60 ， 1b 。
1.point out the picture and the gifts in the second boy’s thought bubbles 。ask ss to say the name of each gift 。
2.then ask a pair of students to read the conversation 。
3.play the recording the first time 。ss only listen 。
4.then play the recording a second time 。number the sentences from 1 to 4 。
5.check the answers 。
sb page 60 ， 1c 。
1.read the instructions and then have ss work in pairs 。
2.check the answers by calling on several different pair of students to say their conversations to the class 。
step 2 warm up （热身）
sb page 61 ， 2a 。
1.point out the chart and read the instructions 。say ， you will hear three conversations 。after each conversation ， put a check after the name of the person who is going to receive the gift 。
2.play the recording and ask ss to make checkmarks in the chart 。
3.check the answer 。
sb page 61 ， 2b 。
1.point out the suggestions and comments 。review the meaning of any terms students are not sure of 。
2.point out the sample answers 。
3.play the recording several times 。fill in the suggestions and comments on this chart 。
4.correct the answers 。
sb page 61 ， 2c 。
1.ask two students to read the example in the sample dialogue in activity 2c 。say ， please work with your partner 。
2.ask one or tow pairs of students to say their answers to the class 。
step 3 grammar focus
review the grammar box 。ask students to say the statements and responses 。
exercise –designing for 第一课时: 汉译英
1、我该给爸爸什么样生日礼物？照相机怎么样？那太贵了！
2、为什么你不给妈妈买一条围巾呢？那不够有趣。
教学后记
第二课时
teaching of new lesson
step 1 pre-task（任务前活动）sb page 62 ， 3a 。
1.point out the chart in activity 3a 。review the meaning of any words ss don’t understand 。
2.ask ss to work in pairs 。
3.point out the example in the sample dialogue 。then complete the first question and answer exchange with a student 。
4.ask the pairs to continue on their own 。move around the room checking the progress of the pairs 。
5.correct the answers 。
sb page 62 ， 3b 。
1.read the instruction 。say ，this activity is just like activity 3qa 。but this time you are going to talk about real gifts that you have received 。
2.ask a pair of students to read the example in speech bubbles to the class 。ask several other students to do this 。
3.then ask ss to work in pairs 。as they talk ， move around the room checking progress and offering language support as needed 。
step 2 while-task（任务中活动）sb page 62 ， part 2 。
1.read the instructions 。ss can practice several times 。
2.ask two students to read the dialogue 。
3.ask ss to complete the work in pairs 。
4.ask a few students to share the sample conversation 。
教学后记:
第三课时
teaching of new lesson
step 1 assign task
sb page 63 ， 1a 。
1.this activity reviews earlier vocabulary and introduces some new words 。
2.point out the pet shop in the picture 。ask different students to point to and say the names of the animals they see there 。
3.read the instructions 。ask ss to write the names of the animals in the picture in the correct parts of the diagram 。
4.discuss the answers 。
sb page 63 ， 1b 。
1.ask a student to read the example in the sample dialogue 。
2.ask ss to do the activity in small groups 。
3.ask different students of each group to tell the class what is the most unusual pet and most popular pet 。
sb page 63 ， 2a & 2b 。
1.point out the write-on lines on front of each pet 。say ， you will listen to the recording and write your answers on these lines 。
2.read the instructions and answer any questions students may have.
3.play te recording 。
4.correct the answers 。
sb page 63 ， 2c 。
1.read the instructions for the activity
2.point to the example 。ask two students to read the questions and answers to the class 。
3.then have ss work in pairs 。
4.check the answers by calling on different pairs to do one question and answer each 。
step 2 while-task（任务中活动）
sb page 64 ， 3a 。
1.read the story to the class 。after you finish ，ask if ss have any questions about the words or phrases on the article 。
2.say ，now read the story again 。write the answers to the two questions 。
3.check the answers 。
sb page 64 ， 3b 。
1.point to the picture and read the instructions 。
2.point out the list of good and bad things about hamster 。
3.ask ss to finish the writing on their own 。ask ss work ， move around the classroom checking the work 。
4.ask a student to read his or her completed article to the class 。
sb page 64 ， 3c 。
1.read the instructions 。
2.remind ss not to say the name of the animal they are writing about on their articles 。
3.ask ss to write their articles on their own 。
sb page 64 ， part 4 。
1.read the instructions 。ask if any students have pets 。if so ，ask about the advantages and disadvantages of such pets 。
2.ask a few groups to share their lists 。
教学后记:
第四课时
teaching of new lesson
step 1 self checksb page 65 ， part 1 。
1.ask ss to fill in the blanks on their own 。
2.check the answers 。
3.ask ss to make their own sentences with the words ，preferably sentences that are meaningful 。
sb page 65 ， part 2 。
1.read the instructions 。
2.ask ss to read the passage on their own 。
3.ask ss to work on their own 。
4.ask a few groups to share their lists 。
step 2 while-reading
1.ask ss what english songs they like best 。then look at the picture 。ask ss to describe what is happening in the picture 。
2.read the reading strategy with the students. encourage ss to use it to read the story 。
3.ask ss to read the article once 。ask ss to raise their hands and say which words and sentences they don’t understand 。
4.ask ss to read the article again for comprehension 。
sb page 67 ， 3a 。
1.ss complete the task 。remind them to look at the story again for extra help 。
2.check the answers 。
sb page 67 ， 3b & 3c 。
1.read the instructions with the students 。
2.ss complete the task 。
3.check the answers 。
exercises：按要求写出下列单词
1、 cheap（反义词） 2. interesting（反义词）
3、 person（形容词） 4. lucky（名词）
5、 friend（形容词） 6. agree（反义词）
7、 good（级) 8. usual(反义词）
9、 care（副词） 10. spend（过去式）
八年级英语下册英语教案篇6
一、指导思想与教学总目标
以“英语课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。正确把握英语学科特点，积极倡导合作探究的学习方式。培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。
要求学生有较明确的'英语学习动机和积极主动的学习态度。能听懂教师对有关熟悉话题的陈述并能参与讨论。能读供七至八年级学生阅读的简单读物和报纸杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能在学习中互相帮助，克服困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。
二、教材简要分析
八年级英语下册共十个单元，每单元设计一个话题，并以此为中心，通过语言结构、功能项目为主线展开，采用任务型语言教学方式，以循序渐进的生活化的学习程序引导学生学会运用英语，有目的地做事。新教材中设计了许多活动，如填写问卷、调查、访谈、书信、邮件往来等，使学生在语言学习中更好地体验、实践、参与、合作与交流，同时增加了学生在课堂上的互动，为任务型教学创造了条件。 同一话题随着学习的深入，内容不断充实，通过“滚动”呈现学习，不断深化。如提建议话题，在七年级出现，在本教材unit8也“滚动”呈现,支持话题的“任务”、“活动”也不断“升级”，伴随语言学习不断从“低级”走向“高级”，贯穿于教材始终。 此外，教材中每个单元设计的 pair work、group work、survey及game为课堂活动提供了丰富的资源。
每个单元以一个话题为中心，分设section a，section b和self check三个部分，自成一体，又相互照应：section a是单元基本语言内容的呈现，section b是语言知识的扩展、深化与运用，是section a的延伸。section a与section b是实现单元话题的主要载体。两部分在教材中都有明确的要求。self check是将单元基础词汇、词语用法、语言运用等进行提炼，供学生了解、检查对本单元所学内容的掌握情况。
本册主要内容是 健康与急救、could、should的用法、时间状语从句、用过去式学会讲故事、复习巩固比较级和级、和现在完成时态。
三、教学手段和措施。
(一)、学习借鉴太谷24字课堂教学模式。
“24字”是指：
①导入明标
②自学质疑
③小组交流
④展示点拨
⑤训练拓展
⑥小结反思。
利用学案导学进行教学。“学案”由学习目标、知识结构、认知方法和技能训练四个要素组成。教师设计学案时，首先根据课程标准，制定教学目标和学生活动内容，着力点放在“学习活动设计”上，它包括学习内容和学法指导，如观察、联想、对比、归纳、思考、讨论等;还要拟定培养学生何种思维方法，训练何种能力，指导何种解题方法等，要准确、具体，使静态的学习内容动态化。同时充分考虑学生的个性差异，认知水平的高低，通过启发性、趣味性等问题设计和学案的情景设计，使学生进入角色，激起兴趣，达到全体学生自主学习的目的。“导学”包含两个方面的内容。
一是“导”，教师要立足于“主导”地位，即创设情境、明确任务;组织学习、适时点拨;合理评价、情感推动。
二是“学”，其中包括扫除显性障碍和找出疑难问题，也包括对教学内容要点的梳理和重点目标的明确。应当注意的是，这里教师的“导”是为学生自学服务的，学生的“学”是在教师的指导下进行的，二者相互配合，相辅相成。
(二)、使学生明白学习目的。
学生是学习的主体，老师不能代替学生读书，代替学生感知，代替学生观察、分析、思考，代替学生明白任何一个道理和掌握任何一条规律。
要学好英语，首先要使学生认识到学这一语言的目的和意义。因此我结合本地区学生的实际情况，通读和节选教材，围绕着最简单、最基本、最常用的英语词汇、句型、交际会话等进行教学，使学生对英语产生兴趣，形成学习动机。
(三)、努力建立融洽的师生关系。
树立正确的学生观，正确认识学生的主体地位。我用自己满腔的爱去关心、尊重学生，耐心细致地指导学生，沟通和学生的思想感情，使自己成为学生欢迎和爱戴的人。上课时我是学生的老师，循循善诱和激发学生学习的积极性，大胆求异创新;课后我却成为他们的好朋友，无话不谈，亮起心灵之光;生活上，我是他们的父母，关怀备至。
(四)、积极创造语言情景。
八年级英语这本教材充分吸收了国际上新的外语教学理念和实践经验，注重对学生综合语言能力的培养和训练，强调以学生为主体的有意义的语言实践活动，为教学营造了轻松愉快、积极向上的学习氛围。教材图文并茂，安排了大量生动有趣的活动内容，使英语学习变得容易而有趣。教材围绕着实用的话题，逐步开展教学内容和实践活动，符合中学生的年龄、心理特征和学习语言的规律。
四、教学进度安排
2月28日—3月9日 unit one
3月10日—3月16日 unit one and unit two
3月17日—3月23日 unit two
3月24日—3月30日unit three
3月31日—4月6日 unit four复习月考
4月7日—4月13日unit four and unit five
4月21日—4月27日unit five
4月28日—5月4日复习准备期中考试
5月5日—5月11日 unit six
5月12日—5月18日 unit six and seven
5月19日—6月25日 unit seven
6月2日—6月8日 unit eight
6月9日—6月15日 unit eight and unit nine
6月16日—6月22日 unit nine
6月23日—6月29日 unit ten
6月30日—7月6日 复习
7月7日—7月13日 复习
7月14日—7月20日期末考试
八年级英语下册英语教案篇7
一、教学内容：unit1ihaven’tdonemuchexercisesinceigotmycomputer.
二、课型：listeningandspeaking
三、教学目标：
1、能够正确使用下列单词和词组：cough,fever,headache,stomach,ache,stomachache,toothache,ill,this,since,cold,catchacold,takesb.’stemperature,fastfood,health,take2、能使用现在完成时与for和since引导的时间状语连用的结构。
3、能够听懂听懂疾病及症状的.描述和关于健康生活习惯的表述并获取相关信息。4、能够与同学合作完成医患间的角色扮演和对话。
四、教学重难点：
1、能使用现在完成时与for和since引导的时间状语连用的结构。
2、能够与同学合作完成医患间的角色扮演和对话。（难点）
五、教学准备：
课堂整体运用任务型教学模式，培养学生独立自主的学习能力。本课指导学生通过听说获取信息，培养学生的听说技能。在教学过程中，采用多媒体手段辅助教学，利用各种图片和习题任务贯穿整个教学过程。因此，本节课需准备：ppt课件、挂图、课堂练习表格、奖品
八年级英语下册英语教案篇8
为了提高效率，取得良好的复习效果，我们决定以单词、课文、知识点为抓手，重点复习6—10单元。以单元为单位进行复习，每天复习一个单元，注重基础知识及综合能力。教师认真总结，认真备课，上好每一节课，争取最好的复习效果。具体复习计划如下：
一、复习的主要目标：
1、通过每个单元逐一、细致地复习，使学生将本学期学到的知识系统化，让学生熟练地掌握基本的单词、词组和句型。
2、通过背诵、默写、做练习、归纳总结等不同的方法，调动学生复习的主动性和积极性，养成课前认真默写，课上专心听讲，考后积极反思，寻找缺漏等良好的习惯。
二、复习的主要策略：
1、狠抓单词、短语。把学生分为6人一小组，要求学生熟记单词，每个同学每天在小组长那里默写一单元单词(c层学生只默写黑体单词)，教师负责督促检查。26号举行单词检测，成绩计入素质报告册;另外，6人总单词数在前3名的小组(共五组)假期里免抄单词的作业。
2、利用好早自习与中午激情英语朗读时间，熟读课文内容，甚至背诵，重点是课文3a的内容。我们打算在21日第八节课时进行激情英语分层考试，检测对课文的朗读或背诵的熟练程度。其内容是：p6b、p7a、p12c、p14b、p15c、p20b、p22a、p30a、p31c、p36b、p38a、p46c、p48b、p54c、p56a、p64b、p65a、p70a、p72b、p80c，只进行口试，成绩计入素质报告册。
3、加强听力和笔头练习。每个单元根据复习的内容让学生在自习课上完成一张练习卷，给教学提供反馈信息。
4、及时评讲，及时改正，及时补差，使每个学生在原有基础上有所提高。
紧张的复习工作即将展开，我们将以学生为主体，一切从实际出发，顺利完成复习任务，让所有的学生都有不同程度的进步与提高，并为今后的英语学习打下基础。
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