教师应该不断反思和改进教案，以适应不断变化的教育环境，教案通常包括教材的选择和准备，以便为学生提供必要的资源来实现教学目标，骄才站小编今天就为您带来了小学语文二年级下册教案模板5篇，相信一定会对你有所帮助。
小学语文二年级下册教案篇1
教学目标：
1、知识和能力目标：学会本课8个一类生字，会认17个二类生字；指导学生运用各种方法记忆绳子，提高学生的自学能力。
2、过程和方法目标：朗读课程，了解文章大意；多种方法识记本课一类生字。
3、情感态度价值观：通过赞美母爱的伟大，教育学生尊敬母亲，爱戴母亲，理解母亲。
教学重点：
1、学会本课的一类生字，
2、通过朗读课文，理解母爱的伟大。
教学准备：实物投影仪，生字卡片。
教学时数：三课时
第一课时
教学内容：初读课文，了解文章大意。学习一类生字。
教学过程：
一、复习导入：上节课我们学习了这一单元的第一篇课文《妈妈的爱》，这节课我们再来学习一篇童话故事《鹅妈妈的故事》。
二、初读课文：
1、教师范读课文。
2、教师领读一、二类生字。
3、教师领读课文。
4、学生自由练读课文，边读边用不同的符号画出文中的一二类生字。一类生字用圆画出，二类生字用三角号画出。
5、齐读课文。
三、学习生字：
1、画出文中的一类生字和二类生字。
2、认读二类生字
3、学习“事”：
（事情）（好事）（坏事）（故事）
4、学习“炎”：
（炎热）（烈日炎炎）（炎炎）
5、学习“幸”：部件组合法，上下结构。
提醒注意下半部分不是羊
（幸福）（不幸）（幸运）（幸免）
6学习“轻”（已学过）
（轻重）（轻快）（轻巧）
7学习“福”示字旁，左右结构。
（福地）（幸福）（福气）
8学习“唱”（已学过）
唱歌、歌唱、合唱、清唱
9学习“呻吟”
左右结构，口子旁，二者组合为单纯词。表示指认因为痛苦而发出的声音，如：病人在床上痛苦地呻吟。
四、巩固生字：同桌互相指读并组词。
五、作业：朗读课文。
第二课时
教学内容：有感情地朗读课文，分析课文，理解课文内容，体会母爱的伟大。
教学过程：
一、朗读儿歌。
1、学生自由练读课文，数一数共有几个自然段。
2、说一说都是哪几个自然段？
3、学生领读课文。（一句一句地读）
4、分小组分自然段朗读课文
5、男女生朗读课文
6、齐读课文。
7、指名读。
二、感受课文内容：
1、讲读第一自然段：
轻声读第一自然段，说一说，都写了些什么？
时间：一个炎热的夏季
人物：鹅妈妈和小鹅们
地点：一片辽阔的草地
草地上的景色是什么样的？用波浪线画出来。
2、学习2、3自然段：
接着天气发生了什么变化？“突然，出现了乌云”下雨了。
轻声读二三自然段，你能用自己的话说一说发生了一件什么事？
3、鹅妈妈是怎样保护小鹅们的？
4、天气又发生了怎样的变化？鹅妈妈和小鸭们的动作是怎样的？读四五自然段，边读边画出他们不同的表现。
5、试着读一读小鹅们的话，应用什么语气？
6、妈妈的音应该用什么语气？
7、前后桌讨论一下，翅膀受伤的鹅妈妈为什么是幸福的？
三、作业：
有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。
第三课时
教学内容：指导书写，完成课后练习。
教学过程：
一、指导书写生字：
重点指导幸、福、呻、吟
幸：注意下半部分不是羊
福：注意是示字旁
吟：右半部分为今
呻：注意左右的位置关系
二、完成课后练习：
1、有感情的朗读课文，背诵课文第一自然段。2填一填：
2、（炎热）的夏天
（幸福）的生活
快乐地（游戏）
轻轻的（唱歌）
3、读一读，说一说：
炎热的夏天温暖的阳光
广阔的世界幸福的小鹅
辽阔的草地细嫩的草茎
轻轻的呻吟艰难的喘气
4、讨论：翅膀受伤的鹅妈妈为什么是幸福的？
《鹅妈妈的故事》的教学反思
大家好，今天有机会和各位老师一起研究语文教学，作为一名青年教师，我感到十分荣幸。下面我就把对自己执教的《鹅妈妈的故事》这节课的一些粗浅想法和课后的反思向各位老师作以简要的汇报。
记得吕叔湘先生说过：“语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。”朱作仁先生也指出“抓住语感的培养，语文课的特点才能充分体现出来。那么什么是语感呢？叶圣陶先生认为，语感是人们对语言文字符号刺激所发生的一种直觉，既然如此，我们培养学生的语感就应该从语言文字符号的刺激入手，而朗读则是最积极最有效的刺激。今天我所执教的这节课《鹅妈妈的故事》是长春版实验教科书二年级下册的一篇课文。这个生动感人的童话故事只要带着一颗童心，体会鹅妈妈和小鹅的深情去朗读，一定会受到深深的感染。本节课力图体现的便是“强化朗读感悟，相机识字、释词。”
一、以读为主，纵向推进
本节课我就将“朗读感悟”作为主线来推进阅读教学的进程，无论是整篇课文还是某一段课文的学习均从读从手，以读为主来组织教学。在本节课中我是牢牢抓住'幸福'这个主线进行教学的，那么体会小鹅和鹅妈妈的幸福是教学的重点，我引导学生在读第一自然段时体会散步时，在妈妈陪伴下的小鹅自由玩耍的快乐幸福，读第二、三自然段时，体会下冰雹时在妈妈的保护下小鹅温暖舒适，没有受到伤害的幸福。并通过学习4———6段体会鹅妈妈看到孩子平安那种由衷的幸福。我在教学中鼓励学生多读多揣摩，这样才能加深理解和体验。当学生的朗读生动感人时，我相信这正是对课文内容的最好注释。
二、整体观照，横向联系
强调主线推进，不是要搞单线推进，不能为读而读，干读傻读。在读书的过程中，要实行整体观照，兼顾多项教育目标，横向联动。要在朗读过程中，采取多种方式相机识字、释词，培养学生的认识能力，发展他们创新思维，从而进行情感、态度、价值观的教育。例如：教学“辽阔”这个词时，先让学生说说词意，再通过朗读来表现，并通过扩展训练，达到会用“辽阔”这个词语的目的。在教学”艰难”一词时，我让学生找一找鹅妈妈之所以如此'艰难'原因，学生在下文中找到因为她伤势严重，所以'艰难'，这是运用联系上下文的方法理解词语。并且没有直接告诉学生读'艰难'时应很轻很慢，很困难，而是先让学生把自己的胳膊当成鹅妈妈的翅膀，来表演一下，这种体验活动，化静为动，使学生对词语有切肤感受。另外在教学'呻吟'一词时，我不仅关注了字音还特别关注字形，强调结合课文理解词意。相信教师引导学生通过这样多种感官的参与，并在实践中朗读，学生一定会读出词语的形象和韵味，并有助于学生的理解和积累。
三、加强整合，读中渗透
上述语文教学任务都应该在朗读感悟的过程中完成，依靠“朗读感悟”本身一一落实，我力求在“读”上作文章，下功夫。将一切教学目标、教学活动、教学手段置于读中，读中问，读中悟，读中背。实现以读促思，以读促记，以读促说。做到目标明确，有的放矢。
总之，本节课力争通过强化朗读感悟，推进语文实践，使学生能够感受到文章的美好情感，我也力求在课堂中使学生成为学习的主动者，教师成为学习的指导者，学生的合作伙伴，但也有部分学生处于被动的“看客”状态。在今后的教学中，我要给予他们更多的关注，掌握更有效的方法，正视存在的问题，清醒地认识到不足，才能更快地进步，更好地成长。
今天能与大家交流，对我来说是个学习，提高的过程，真诚地希望借此契机，能从在座各位教师中获得更多的启迪。最后感谢各位领导给予我这次锻炼的机会，谢谢！
小学语文二年级下册教案篇2
教学目标：
1.知识与技能
分角色朗读课文，弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。
2.过程与方法
在朗读中认识猴子的错误。
3.情感态度与价值观
在理解故事中认识猴子的错误，教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，要锲而不舍，坚持不懈。懂得凡事要多动脑筋，要坚持到底，不可半途而废。
教学重点：
通过多种形式的朗读，让学生弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。
教学难点：
通过学习理解课文，让学生认识到做事要有自己的主见，对所认定的目标，要锲而不舍，坚持不懈。
教具准备：
多媒体课件、动物及果树图片、动物头饰等
教学过程：
一、谈话激趣，导入新课
1.同学们，你们喜欢动物吗?想不想跟和它们成为好朋友呢?今天老师给大家带来了一位新朋友，想不想知道它是谁?
2.出示猴子图片，学生和猴子打招呼。
3.出示课题，学生齐读。
4.过渡：可是啊，猴子说想要成为它的好朋友，必须“闯五关,斩六将”。你们有没有信心?好，既然大家都有信心，那我们现在开始闯关吧!
第一关：字词关
出示生字宝宝，学生齐读。
第二关：初读关
出示课文内容，学生齐读。
二、深入读书，研讨体会
第三关：精读关
(一)学习第1自然段。
1.指名学生读第一自然段，思考：猴子开始种的是什么树?你知道猴子是怎样照料梨树苗的吗?从这可看出这是一只怎样的猴子?
2.交流反馈。
(二)小组合作学习第2—7自然段。
1.分好学习小组：第一组乌鸦组，学习第2、3自然段;第二组麻雀组学习第4、5自然段;第三组杜鹃组学习第6、7自然段。
2.出示学习提纲
(1)读一读：用自己喜欢的方式朗读小组选择学习的自然段。
(2)画一画：各组成员用“ ”分别画出乌鸦、麻雀、杜鹃所说的话。用“﹏﹏”画出猴子是怎么想的内容。
3.小组合作学习，教师巡视。
4.各小组汇报，全班交流。
(1)乌鸦组汇报学习情况。
①乌鸦组成员齐读2、3自然段。
②指名学生读出所画的句子。
③理解：“农谚”和“梨五杏四”。
④用“耐心”口头造句。
⑤教师范读。
⑥分角色朗读这一部分。
(2)麻雀组用同样的方法汇报学习情况。
(3)杜鹃组汇报学习情况。
①出示课件：按课文内容填空。
②学生读文后，完成填空。
③分角色朗读这一部分。
(三)学习第8、9自然段。
①指导学生齐读第8、9自然段。
②学生讨论：梨树、杏树、桃树都成活了，可是猴子左等右等，樱桃树却没有成活，为什么呢?
③交流反馈。
第四关：升华关
讨论平台：猴子什么树也没种成，问题出在哪呢?是上了鸟儿的当吗?那么树没种成怪谁呢?
第五关：总结关
课件出示练习题，学生完成习题。
三、角色扮演，加深理解
指名学生分别扮演文中的动物，把课文的内容演一演。
四、知心对话，思想熏陶
1.看到猴子因为没有耐心而没有种活果树，你想对小猴子说些什么呢?
2.小猴子也有话对你们说，听听它要说什么吧。(播放录音)
3.你在日常生活中，有没有这样的事情发生?
4.学习了课文后，以后遇到这样的事情，你会怎么做呢?
五、作业超市，自主选择
1.画一画：把自己喜欢的小动物画下来。
2.演一演：课后找同学演一演。
3.讲一讲：把这个故事讲给家人听。
教学反思
?猴子种树》是一篇简短的寓言故事，写一只猴子因为没有耐心不断地拔掉快要成活的果树，最终一事无成的事。全文共有9个自然段，课文情节曲折，语言生动，极富儿童情趣，适合儿童诵读。教学中能通过各种方式的朗读、表演，理解课文内容，感悟寓意。本课的教学要求是：
1、知识与技能。认识“猴、梨、将、谚、樱”，会写“拔、耐、杜、短、将、鸦、梨”七个字及“拔掉、耐心、乌鸦、梨树”等词语，认识寸字旁。分角色朗读。弄清楚猴子种树的过程，以及什么树也没有种成的原因。
2、过程与方法。通过认读、书写扩大识字量。在朗读中认识猴子的错误。
3、情感价值观：在理解故事中认识猴子的错误，懂得凡事要多动脑筋，要坚持到底。
为辅助教学，我设计了比较引人的教具。有精美的图片，有动画，轻松的音乐，还有表演用的头饰等道具。
开火车、有节奏地拍手孩子很喜欢。在教学这篇课文第二课时的时候，我先做一个开火车的游戏、拍手认读词语复习词语，快速读课文，使学生初步感知课文内容，由此揭示课题，并就题抓中心：课文主要写了什么?再让学生思考为什么猴子什么树也没有种成?当教学课文内容时，教师引导学生细读课文，了解猴子种果树的经过和结果，明白做事如果急于求成，没有主见，到头来什么事都办不成的道理。
在学习第一自然段的时候，请大家看1——3自然段，说说猴子首先种了什么树?接着老师板书：梨树，老师板书的时候，孩子怎么办?跟着老师书空，不愧是一个好办法。在我板书的时候孩子跟着书空，让孩子的眼、手、脑都动起来，更有利于掌握文章的主线、汉字的笔顺、词语的识记，然后出课件：梨子图片再过渡到学习第二自然段：这么诱人的梨子猴子吃到了吗?
在学习课文的第2至8自然段时，我根据课文三层意思内容相近和叙述形式相似的特点，先扶后放，渗透学法指导，培养学生的自学能力。
我认为在学习第2、3自然段的时候要以扶为主，提出问题：正当梨树快成活的时候，发生了一件什么事?接着用课件形象感知，再返回课文看：乌鸦飞来了，干什么?说什么?谁来把乌鸦的话读一读?乌鸦这句话该怎么读?同学们看他读得怎么样?然后看课件的句子“梨树要等五年才能结果，你有这个耐心吗?”用耐心说话。再理解农谚梨五杏四。最后分角色朗读猴子与乌鸦的对话。
教学课文第4——7自然段，在优美的轻松音乐里放手让孩子根据合作学习要求学习。老师根据要求检查。指导朗读。
学生在学习的时候，思维较活跃，一般能积极地进行思考，争取回答问题，只是在回答的.过程中，个别学生的表达不够清楚，但是其他学生能及时地给予理更正。本文中有三句农谚：“梨五杏四”、“杏四桃三”、“桃三樱二”，对这三句农谚的理解学生基本上都能用自己的话来说，用自己的感觉去理解。
总之，我在教学时抓住动物的特点练习有感情朗读课文，让孩子懂得做事要有主见，对所认定的目标，就要锲而不舍，坚持不懈，不可半途而废。以导“说”、“读”、“疑”、“演”的过程来让学生学习这篇课文。在教学过程中。
在学习过程中，对这篇课文的内容，孩子们可能会有一些不同的想法，教师在尊重学生个性化理解的前提下，可以启发引导，展开讨论，对猴子的评价可以多元化。
通过对本文的学习使学生能够明白一个道理，贪图眼前利益，一心想着省事的人，最终，一无所获。我们做什么事情都要有耐心，自己看准的事，要坚持下去，一定能够成功。另外也有几点遗憾：
1、因为回答问题都是点名，很多时候没有配合用手指点孩子起来回答问题，因而摄相师的镜头有点跟慢，学生回答问题的时候特写镜头不够多。
2、日常教学任务重，决定着手准备录相课的时间短暂，准备以及编辑不够充分。
如果教学中准备充分一些，投入更多的热情与时间，相信效果更好!
小学语文二年级下册教案篇3
授课时间：2课时
教学目标：
1、会认9个生字，会写9个字会。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、体会春天的美景。
教学重点：会认、会写生字，感情诵读。
教学难点：体会春天美景。
教学类型：精读课。
教学准备：挂图，录音。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境，激发情感。
1、孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地向我们走来，你们看！（出示挂图）生：仔细观看
2、你们看到了什么？
生答（略）
3、春姑娘给我们带来了美丽的鲜花，嫩绿的小草，大自然发生了很大的变化，让我们一块到课文中去“找春天”吧。
4、板书课题：找春天
二、初读课文，合作识字
1、自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。生：朗读圈点。
2、出示生字，请小朋友们想想办法，怎样记住生字和它们交上朋友。
生：小组讨论，同桌互教。
3、刚才小朋友们学得可真棒呀，现在请大家看生字，你最会学哪个字？怎样记住它？生：我会认“躲”、“身”和“朵”组合起来就是“躲”，生齐读“躲”。
4、师演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，让学生猜一猜。
生：做动作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“触”。
1
5、真棒，你们的办法可真多呀！现在请一位小老师再教大家认认这些生字。
6、师指名认读。
三、细读课文，感知发现。
1、春天在什么地方呢？你们听（师范读或录音范读）。
2、孩子们找到的春天多美呀！请大家再读读，读读后说说课文中的小朋友发现了什么。
3、齐读课文，教师评价。
生：交流合作质疑（略）
第二课时
一、品读课文，读中悟文。
（过渡：同学们，通过我们留心观察，发现春天来了，大自有很大的变化，你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来了）？
生：如，“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧”？
“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”??
2、“探出头来”是什么样子呢？做做动作，那小草探出头来是什么样的呢？
生做动作
3、多可爱的小草呀！谁再来读读？（指名读）
4、把疑问的语气读出来。
5、课文中像这样的句子还有吗？请找出来读一读。
6、谁来表演？（出示4——7自然段）
生：举手表演
7、真棒，让我们来夸夸他。
全班读：我们看到了她，我们闻到了她；??
三、强化感受，升华感情。
1、是呀，美丽的春天来了，面花盛开，百鸟争鸣，泉水叮呼咚，花香扑鼻，柳枝柔柔，溪水凉凉。春天真是无处不在呀！
2、请小朋友们把你找到的春天向大家介绍。
3、请一位小朋友讲讲他找到的春天是什么样的。
4、小朋友们，你们找到的春天可真美呀！
四、本课小结：
春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她已经轻轻地来到我们的身边，让我们用优美的词句来赞美它吧！]
五、板书设计:
1找春天
出门找春天
春天的样子
六、课后反思:
从内容上来说，本文用了拟人的手法描写了春天的到来，孩子们在读课文时，充分发挥了想象力，体会春天万物更新，生机勃勃的景象。
刚到春天，孩子们对春天充满了好奇。在本课学习时，我充分发挥了朗读的'功能，孩子在朗读中体会春天的美好，效果很好。
充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人。语文教学重在激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，培养学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
小学语文二年级下册教案篇4
课文分析：
课文用拟人化的手法，儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。泉水流过山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷四幅场景意境优美，极富画面感。语言清新明快，韵律感强，充满诗情画意。孩子们见惯了矿泉水，很少见过山泉。因此，课前我布置了学生搜集泉水的有关资料，教学中我充分利用教材和制作的课件，引导学生个性化的自语自悟，感受文章的语言美和意境美。
设计理念：
本课教学，灵活地整合教材资源及多媒体信息资源，创设了一个又一个情境，旨在激发学生的学习兴趣。为了使这节课的语文教学达到最佳效果，教学设计“以学生为本”、“以教师为主导”，采用“情景、自主、互动、发展”的教学模式，并结合充分朗读课文，自悟课文，体会感情的教学方法，通过文本与学生情感的碰撞，进一步激发学生良好的行为方向。
教学目标：
1.抓住描写四幅场景的句段，感悟泉水的纯洁、无私，正确、流利、有感情地朗读。
2.自读自悟认识泉水“多、清、甜、美”的特点，通过反复地朗读泉水说的话，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
3.通过读词、品词、用词及说话、写话的练习，提高语言表达能力和运用能力。
教学重点：
反复朗读，品味句子，认识泉水“多、清、甜、美”的特点，感悟泉水的快乐与无私。
教学难点：
引导学生通过朗读感悟，展开想象，表达自己的感受。
教学准备：
多媒体课件，教师自制图片，学生课前了解泉水的相关资料。
教学过程：
一、诗歌导入，初步感知。
1.（课件出示：“我会读”）师：请看这首诗歌，谁来读？请前面的同学读问句，后面的同学回答。注意读出问话的语气。
师：泉水最后流到哪里去了？泉水是从哪儿流出来，经过了哪些地方呢？这节课我们继续学习《泉水》这一课。（板书课题：泉水）
2.请打开课本第19页，快速默读课文，找一找泉水从哪里流出来，经过了哪些地方？在这样的句子下面画上横线。（师指导，生汇报，相机板书：石缝→水池→平地→果园→山谷）
二、倾情朗读，感悟语言。
1．品读句段1：来吧，来吧！……
（1）想继续了解泉水吗？再请同学们自由朗读课文，边读边想：你读懂了什么，从哪里读懂的？（板书：多）
（2）请看这两个句子，读一读，议一议，你发现了什么？（课件出示：泉水流进山腰水池的背景图及下面两个句子）
a.来吧，我的水很多，山上有一座天然水塔。
b.来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
生：我发现……（师生评议）
再来读这两个句子。（读后，问）这两个句子给你的感觉一样吗？你们听出了什么不一样的地方？
生：我觉得……
师：第二个“来吧”后面用了感叹号，感情十分强烈，你们试试，读出感叹号。看：带点的部分是词语的重复，表示强调。
师：谁再读这句话？
生读。
你们从他的朗读中听出了什么？对他的朗读，谁还有更好的建议吗？（生评议。）
你再给大家读一读，好吗？
你一遍比一遍读得好，推荐一位读得好的同学来读一读。（生读）
谁觉得自己能读得更好？（生读）
（师评价）我觉得你们都读得很用心，因为你们读出了自己不同的体会。带着自己的体会，一起读这句话。
（3）这个句子里，你有什么不明白的地方吗？（理解“天然水塔”）
（4）朗读悟情。
师：这句话里，热情的泉水把水送给了谁？（贴图）山里的姐姐来打水。（板书：打水）现在你们来当泉水，老师当山里的姐姐，我们来对话吧！先打个招呼：泉水，泉水，你们好！
生：山里的姐姐，你好！
（师引读）泉水，泉水！我要打些水回家做饭吃！（生读泉水说的话）
泉水，泉水！我要打些水回家沏茶喝！（生……）
泉水，泉水！我要打很多很多水回家洗衣服！（生……）
师：谢谢你们，热情的泉水。听到你们的话，看到你们的笑脸，老师感受到，你们帮助了山里的姐姐，心里是多么快乐呀！
2.品读句段2：照吧，照吧！……
（1）师：泉水流啊流啊，流过了山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。（板书：照身影）（课件出示下面的句子）
泉水说：“，！我的水！像。”
（2）师：泉水见了是怎样说的？请同学们齐读带“像”字的句子，这是一个比喻句，你从这个句子体会到什么？（板书：清）用“像”说一句话。
师：泉水就像一面镜子，照出了杜鹃花美丽的身影，杜鹃花开心地笑了，泉水说——男生读。
（3）老师从你们的朗读中仿佛看到了杜鹃花美丽的笑脸，你们还从这面镜子里看到了什么？（师生评议）
师：是啊，多美的画面，我们一起美美地读这句话吧！
3．迁移法学习课文第4、5自然段。
（1）师：泉水一路弹着琴不停地向前奔跑着。他还流到了哪些地方？遇到了谁？说了什么？学着老师板书的样子画出相关词语，再和小组内的同学交流交流，互相读一读，最后在自己喜欢的词语或句子旁边写上自己的体会。
根据学生的交流请学生完成板书：（喝水甜歌唱美）
（2）这两个自然段中，还有同学对哪些词语或句子有自己独特的理解吗？
（3）师：泉水经过了这么多地方，发生了这么多有趣的故事，我们再来读一读这两个自然段，请你们读泉水说的话。
（师引读）泉水快活地向前跑啊跑啊，它来到了山坡的果园里，果树正大口大口地喝水，泉水说——（生第1小组读）
果树朋友们太感谢你们了，你们组也向果树了出热情的邀请。（生第2小组读）
谢谢你们，有了你们的热情浇灌，果子一定会更大更甜。
泉水穿过静静的山谷，画眉鸟在尽情地歌唱，泉水说：（生第3小组读）
你们的声音挺美妙的'，你们组，也来试一试，（生第4小组读）
画眉鸟想听到更清脆的伴奏，第5、6小组一起来读。
4小结归纳，加深理解。
听了大家的朗读，老师仿佛看到了这股很清很清的泉水，尝到了它很甜很甜的滋味，听到了它很美很美的琴声。
你们觉得，这是一股怎样的泉水？（热情、大方、可爱、甜美、乐于助人……）
为了记住这可爱的泉水，我们再把这几个自然段读一读。老师读前面的部分，你们还是读泉水说的话。（课件出示：第2至5自然段）
三、仔细品味，拓展运用。
1.悟词用词。
请看每个自然段的第一句话，课文写泉水流经不同的地方，分别用了哪些表示动作的词？（引导找出：流进、流过、流到、穿过）
（1）你发现了什么？这些词都表示什么？
师：同是水的流动，作者用这些词既不重复又非常准确。我们说话、写文章的时候注意这样用词，就会更加生动。
（2这四段话中有四处“泉水说”，想一想，泉水会怎样地说呢？谁能说出四个合适的词语，并能做到不重复呢？（生讨论汇报）
2.朗读领悟句子的韵律美。
（1）课文其它的段落还有很多地方用了重复的词语和句子，读起来很有韵味，找出来，读一读。（课件出示下面的句子）
丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴？
丁冬，丁冬，欢快的泉水弹着琴跑下山去。
丁冬，丁冬……
（2）师：“丁冬”是泉水流动时发出的声音，这三句话中都用了“丁冬，丁冬”，谁试着来读读。
泉水流过不同的地方，发出的声音也不一样，你们试着按老师的提示读出这种区别。
一股清泉水从石缝里流出来，声音清脃悦耳，（生读第1句）
泉水欢快地弹着琴跑下山去，（生读第2句）
泉水流向远方，它的声音渐渐远去，（生读第3句）
3．展开想象，运用句子。
（1）第三句话就是课文的最后一个自然段，后面用了一个省略号。这个省略号告诉我们什么呢？
（2）师：想象一下，泉水还会流过哪些地方？遇见谁，会说什么？请同学们照课文的样子，同桌之间互相说一说。（课件出示下面的句子）
泉水流到，它看到。泉水说：“！。”
（3）请大家把自己想说的写下来。
四、背诵积累。
课后背诵自己喜欢的段落。
板书设计
5.泉水
石缝水池平地果园山谷
姐姐打水杜鹃照身影果树喝水画眉鸟歌唱
图图图图
多清甜美
课后反思
?泉水》这篇课文很美，无论是文字还是内涵，都像一股清泉，沁人心脾，荡涤着孩子们的情感。学习这一课时，学生有很多感悟，体验到了泉水在无私地帮助别人后的那份快乐与幸福，自己也与泉水一同分享着喜悦，以至从心灵上产生了对美好行为与情感的向往。
在设计教学时，我充分利用教材资源，如：用课后的“我会读”这首采用“一问一答”形式写的诗歌引入课题，一下子就激发了学生的学习兴趣，再顺势导出“泉水从哪里来？经过了哪些地方呢？”使学生产生了迫切了解课文内容的愿望，再让学生通过快速默读全文，理清课文的层次。课文还配上优美的插图，我在课件中采用这些画面，并运用一定的技巧处理，使一个个情境有声有色，还富有动感，丰富了孩子的感官感受，更引发了孩子们对泉水的喜爱之情。
在整个教学中，我一直引导孩子们去朗读，并重点引导读泉水说的几句话。如在让学生比较读“来吧，我的水很多……”和“来吧，来吧！我的水很多很多……”这两句话时，先让学生自己读，再体会这两句话给自己什么不一样的感觉，并让别的同学谈听后的体会，互相提出好的朗读建议，使孩子们在活跃互动的氛围中一遍比一遍读得好，读一次能悟出一份新的情感。
在精讲精读了第二自然段，学生学会了学习方法后，对于结构相同的第3、4、5自然段，我让学生小组合作交流，在书上写自己的体会，并到黑板上完成板书，学生已经能很顺利地做完这一步，达到了学习方法的迁移，并避免了重复的讲解。
在讲和读的过程中，我注重训练学生对词、句的理解和运用，如让孩子们自己提出不明白之处，解决了不能理解的词语，并让学生从第2至5自然段找表示泉水流动的词语（找近义词），明白这样用的好处，再补充“泉水（）地说”，要求用上四个近义词，学生通过思考，有了自己的答案。最后，我让学生照着课文的样子，想象泉水还会经过哪些地方，遇见谁，说了什么？再说出来，并写下来。虽然孩子们的表述并不完美，但他们已把在课堂上学到的知识内化为自己的了，完成了语文“学以致用”的教学目标。
小学语文二年级下册教案篇5
教学目标：
1.认识15个生字，会写10个字，认识多音字挑。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，积累词汇。
3.激发学生热爱小英雄、学习小英雄的情感。
教学建议：
这个故事发生在抗日战争时期的一个北方山区，对于当今的儿童来说，由于年代久远，抗日战争、解放区、扫荡、埋伏圈、后方机关、等都是生疏的事物，这对学生理解课文、体验情感会有一定的障碍。教学中，老师可以引导学生课前通过看电影、电视片、采访年长的亲人。使学生对那个时代有一些感性认识。至少能明白中国人民。王二小的行为是反抗日本侵略者的正义行为，再来学习课文。
教学时还可以启发学生想象王二小的动作、他与敌人的对话、牺牲时的场面。
在教学本课时可以和音乐课结合起来。本课以儿歌的形式编写了王二小的故事，形式新颖，读起来琅琅上口。诗歌的瘟病开头是悲剧性的，以悬念引出主要人物王二小。主体部分给王二小着色不多，而是从敌人的凶残、狠毒方面下笔，和这样凶残、狠毒的敌人做斗争，王二小表现出多么大的勇气和智慧。从面引导学生理解能在非常时刻表现出非常人的行为，做出使人叹服的正义之举，这就是英雄。
在教学生字时可以继续培养学生的自学能力。可以采用学生间的互帮互学，采用小组之内或同位之间借助后面的生字条学习。老师一定要做好检查。
在指导书写时着重指导：耍、急、昏。耍写字时注意要和要区别开来，下边的女字横要拉长，托住上边的而字才好看。急中的彐写在中间，里边的横要压横中线。昏第三笔横稍向上翘，第四笔要拉长，拉到横中线位置再出现。
拓展练习：
一、比一比，组词语。
耍（）坡（）扬（）
要（）披（）场（）
二、想一想词语的特点，再照样子写几个。
昏头昏脑
三、照样子连一连，先组字再组词。
皮而氏扌今
爪日口女土
（）（）（）（）（坡）
（）（）（）（）（山坡）
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精品教案：
歌唱二小放牛郎（一）
一、创设情景，导入新课。
1.播放歌曲《歌唱二小放牛郞》。这是歌唱谁的歌曲？
2.今天我们就来认识一位小英雄，师板书课题：王二小放牛郞。
二、初读课文，随文识字。
1.学生自读课文。电脑出示自读要求：⑴自读课文标出小节。⑵圈出生字词。
2.听老师读课文，注意生字词。
3.同位之间合作识记生字。
4.检查识字情况。电脑出示：玩耍危急含着染红山沟里掩护着后方机关，掩护着几千老乡。就在那十分危急的时候，敌人快要走到山口。二小顺从地走在前面。每一个人都含着悲愤。（采用小组读、男生读、女生读、指名读）
三、品读课文，理解课文内容。
1.指名读课文，其它学生思考：课文主要讲了一件什么事？
2.自由读课文，小组内交流本课中感受最深的部分。
3.汇报交流情况。结合汇报情况，相机引导。理解：残忍、掩护、危急等词语。引导学生谈谈：敌人是多么残忍？二小面对敌人的凶残是怎样做的？王二小给敌人带路时是怎样想的？
4.让我们带着对小英雄的敬佩和怀念一起读最后两小节。
四、朗读课文，升华感情。
1.王二小英勇地牺牲了，可他的故事一直在流传，我们应该带着什么样的感情来朗读这篇课文呢？在小组内讨论并练习朗读自己喜欢的小节。
2.学生朗读并进行自评与互评。
3.课文学完了，现在你们有什么话想对王二小说吗？（学生举手发言）
五、分析字形，指导书写。
1.电脑出示要求会写的10个汉字，学生书空，找出自己不会写的字。
2.老师及时指导。
六、课外拓展：
1.你还知道哪些英雄人物？课下搜集一下。
2.演唱《歌唱二小放牛郞》歌曲。
歌唱二小放牛郎（二）
教学准备：
1.课前搜集英雄人物的故事。2.向爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等长辈了解抗日战争的故事。
教学过程：
一、介绍背景，激情导入。
1.师：同学们你们课前知道了多少英雄人物？（生答）
2.师：同学们知道的英雄人物可真不少，今天老师向你们介绍一位英雄人物，大家请听歌曲，你们能从歌曲里找到答案。（师播放《歌唱二小放牛郞》）
3.大家知道这位英雄是谁了吗？对，是小英雄王二小。王二小是六十多年前的一个放牛的孩子，那时候，日本鬼子来侵略我们中国，杀害了很多很多的中国人，侵占了中国大片土地。当时，全国人民都团结起来抗日，很多老百姓组成了游击队，小孩子组成了儿童团，在共产党的带领下，坚决地同日本鬼子作斗争。经过长达8年的抗日战争，终于把日本鬼子赶出了中国。在战争中有许多许多中国人为了保卫祖国献出了自己的生命，我们的小英雄王二小也就是在那个时候，在与敌人的斗争中牺牲的。为了纪念这位小英雄，作者写了一首诗歌颂王二小，后来还被谱成了曲，就是刚才大家听到的这首歌。今天咱们就一起来学习这首诗。（板书课题《歌唱二小放牛郞》）
二、初读课文，认识生字。
1.师范读。要求：生边听边把不认识的生字画出来。
2.学生自读课文，认识认读字，了解课文内容。
3.同位之间互读课文，纠正字的读音。
4.检查识字情况。大屏幕出示：贪玩玩耍敌人扫荡掩护危急昏头昏脑迷失方向顺从埋伏圈乒乒乓乓受骗枪炮牺牲传扬含笑染红（齐读、开火车读、指名读）
5.学习多音字挑。大屏幕出示：读一读加点字的读音。①我每天放学后要帮助妈妈挑水、做饭。②敌人把王二小挑在枪尖上。③请挑选合适的词语填空。④我要向你挑战。
三、品读课文，领悟情感。
1.生默读。
2.指名用自己的话复述故事内容。
3.指名读课文，理解课文内容，解决疑难问题。
4.为什么称王二小为小英雄？为什么王二小死的时候脸上还带着微笑？
四、朗读课文，升华感情。
指名读，老师指导有感情地朗读，老师评价，学生与学生之间进行评价。
五、自主识字，指导书写。
1.用自己喜欢的方法学习要求书写的字。
2.老师针对难点字进行指导。
六、课外延伸
1.把这个故事讲给别人听。
2.学唱歌曲《歌唱二小放牛郞》
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