每一次心得体会都是一次自我认知的机会，让我们更清楚自己的需求，心得体会可以通过反思自己的决策和行为，发现自己的潜在潜力和机会，以下是骄才站小编精心为您推荐的3-6指南的心得体会精选5篇，供大家参考。
3-6指南的心得体会篇1
通过学习《3~6岁儿童学习与发展指南》我懂得了《指南》将幼儿的学习生活与健康发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五大领域。每个领域按照内容划分为若干方面，每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。学习发展目标部分分别对3~4岁，4~5岁，5~6岁三个年龄段的幼儿应该做些什么，能做什么，应该可以达到什么发展水平都提出了合理期望。
通过学习《3~6岁儿童学习与发展指南》我体会到幼儿要具有良好的生活与卫生习惯是很重要的。9月份，我刚刚接到了入园的小班孩子，幼儿刚刚入园有许多不好的习惯，都是在家里养成的.，来到幼儿园里，有的很难改掉。比如：有的孩子在家里睡觉都有人陪，想什么时候睡就什么时候睡，进入幼儿园，要让孩子在老师的提醒下按时睡觉和起床，并能坚持午睡，这就需要我们去耐心的关心不睡觉的孩子，让他们慢慢的习惯睡午觉，对于哭闹的孩子，我们要用抚摸或讲故事的形式去让他慢慢的睡觉。
有的孩子在家时，不喝白开水，只喝饮料，在幼儿园时，老师应该多讲喝白开水的好处，鼓励他们多喝水，比如用小粘贴的形式；吃饭的时候，也需要关心和鼓励，帮助幼儿了解事物的营养价值，引导孩子们不偏食、不挑食，少吃或者不吃不利于健康的食品。在饭后我们还要提醒孩子们洗手、洗嘴，帮助他们养成良好的卫生习惯。
学习后，我明白了各个班段的孩子应该有的生活习惯与生活能力，也希望孩子们通过在幼儿园的适应，他们的生活与卫生习惯也越来越好。
在今后的工作中，我将认真贯彻指南的精神，努力提升自己的专业水平，为每位孩子创出一片美好的未来！
3-6指南的心得体会篇2
仔细阅读了教育部发布的《3-6岁儿童学习与发展指南》深有感触。该指南从健康、语言、社会、科学、艺术五个方面对于幼儿的教育提出了具体而细化的要求，并且对于每个方面三个年龄阶段也提供了具体的目标指引，家长读后，可以非常准确地知道孩子在这个年龄阶段各大领域的发展目标是什么，采取怎样的教育可以促进目标的达成。例如：“健康”领域中，有“动作发展”这一内容，列举了三个发展目标，分别是“具有一定的平衡能力且动作协调灵敏”、“具有一定的力量和耐力”、“手的动作灵活协调”。在“具有一定的力量和耐力”这一目标下，又详细地例举了5-6岁这个年龄阶段“双手抓杠悬空吊起20秒左右”、“能快跑25米左右”等内容，帮助家长明确自己的孩子是否达到发展目标，在看每个目标的时候，可以用笔在旁边进行批注，有的孩子能全部做到，就批上“合标”;有的部分能做到，就注上“部分合标”。全部读完，孩子各领域的发展情况，就非常清晰地有一个轮廓了。孩子的优势在哪里?孩子的不足有哪些?通过阅读，家长心中的方向感愈加明晰，今后教育的着力点也就更加准确了。我认为，这比盲目地让孩子学这个、练那个，更有针对性，更能促进孩子的全面发展。
爱孩子，就不能揠苗助长，做一些看似正确、实则错误的事情;爱孩子，就要知道孩子现在在哪里，将来要到哪里，怎样帮助孩子一步步到达那里，而所有这些，《指南》都能给家长非常有效的指导。
作为大班的孩子目前正处于5-6岁这个年龄阶段，家庭教育方面更应该从父母自身做起，以身作则，言传身教是十分必要的。因为幼儿很多学龄前常规的教育与家庭模式、生活习惯是密不可分的，幼儿很多行为习惯的最初形成都是从模仿父母的言行举止开始的，所以父母在这些方面负有不可推卸的责任。例如：《指南》中的社会方面提出的“目标4关心尊重他人”中的教育建议方面，要求成人以身作则，以尊重、关心的态度对待自己的'父母、长辈和其他人。如：经常问候父母，主动做家务。礼貌地对待老年人，如坐车时主动为老人让座。看到别人有困难能主动关心并给予一定的帮助。这其实是对家长的要求，但是实际生活中我们又看到多少孩子能够主动做到这几点，说明我们家长本身在这些方面做的也是远远不够的。
由此可见，父母是孩子的第一任老师，也是任职时间最长的老师。父母是否是称职的老师，很大程度上要看父母是否尽到了应尽的责任，是如何尽到责任的。那些眼里只有成绩，出了问题就往老师身上推的家长，实在是不称职的家长。关于如何参与到孩子的成长过程，《指南》用朴实的语言，给父母指导与启示：
父母首先要以身作则，要求孩子做到的，父母首先要做到。这话说起来简单，但实践起来却很难。要求孩子认真倾听别人说话，那么父母就要认真倾听孩子说话;要求孩子诚实守信，父母首先要诚实守信等等。我常常想，家长总是要求孩子这样做得好，那样要得第一，要孩子成为自己夸耀的资本;但却很少想想，自己是否是个优秀的父母，自己是否是孩子的骄傲。父母先给孩子做好榜样，是不是才更有资格要求孩子做得更好，这值得所有的父母深思。
3-6指南的心得体会篇3
今年的寒假不同往年，受新型冠状病毒影响，假期延长，开学延迟，“在家防护”成为家长和孩子们的最佳选择。长假漫漫，在家虽好，却不可无所事事。那么每天“宅”在家中的同学们，该如何利用这段时间充实自己呢？别急，青岛市红岛中心小学特别给孩子们制定了一套居家学习指南，手把手教孩子假期如何“宅”家学习！看看这份指南是不是详细又充分！别着急，为了帮助同学们更好的在家学习，下面还有更详细的“指南说明书”哦！
一、“颜色代码”与“自编课表”
1.“颜色代码”的分配
?小红书》共涉及七个“研学”项目，分“必修”和“选修”两大类。
其中，“必修”包含“预见语文”“预见数学”“预见英语”和“‘体育与劳动”四个模块，分别指向语、数、英三大工具学科和体能训练，并由红、橙、黄和绿色作为标识；“选修”包含“整理复习”“一技之长”“直击疫情”三个模块，属于综合项目式研究学习，分别由青色、蓝色、紫色作为标识。
值得一提的是，“直击疫情”模块，鼓励学生学习省市地理分布、制作疫情统计图、架构防疫知识竞赛题库，通过对疫情防控的专题研究，希望孩子意识到一张安静的书桌来之不易，没有人是这场疫情的看客，他们需要具有使命担当，与这个时代同频共振。
2.“颜色代码”的使用
每天，要求孩子集齐5种颜色积分（红、橙、黄、绿色为必选），也就是完成5项任务（4个必选＋1个自选），以象征这一天的生活五彩斑斓；每周，鼓励孩子集齐7种颜色积分，如此，他们的生活一定充满了七彩阳光。
3. “颜色代码”与“自编课表”
每天，孩子们以完成5个任务为目标，至于先后顺序、起止时间，只要做到提前规划、规律作息，不做统一要求。温馨提示：第一，每个任务之间，要插播眼操、运动、家务或者是发呆、冥想等小活动作为大课间休息，时间不少于15分钟；第二，孩子需要根据家庭实际提前设计出属于他自己的课程表。
这样以来，“复工家长”不用再担心把手机带走孩子没法上网课了，因为网课部分可以等到您下班和孩子在一起之后，随时开始；家里有两个孩子需要上不同网课的“二胎爸妈”，也不用再去借电脑了，因为老大和老二可以轮流使用手机等设备。
二、“线上学习”与“零起点教学”
1. 线上学习的定位
学校的线上学习，以优质的录播微课为主要形式，是孩子进行“深度预习”的辅助手段和解惑答疑的首选支持系统。
根据“学生操作四部曲”的流程，语文和英语两门语言学科的线上学习，要建立在熟读课文的基础之上；数学学科的线上学习，要建立在对思考题充分自主探究的基础上。每个学科的学习都须独立思考在前，带着问题收看网课在后，以期提高学习吸收率。
2. 线上资源的使用规范
线上资源，遵循限时、限量的原则，由老师在使用前统一上传。作为爸妈，我们不要提前剧透，让孩子的学习任务均匀地分布在每一天。
另外，为保护孩子视力，每节网课的播出时长不超过20分钟；每天各学科视频播放的总时长，不超过80分钟。
3. 线上学习的注意事项
首先，让“线上学习”充满仪式感。让孩子把书房整理干净，在书桌上摆放好文具，就像在学校一样。上课时，爸爸妈妈要给孩子一个独立、安静、安全的空间。“一人上课，全家围观”会让孩子感到焦虑，学习兴趣和能量之门很难打开。
另外，在微课播放过程中，可以根据需要，随时按暂停键，或反复播放，必要时做好笔记，帮助理解和记忆。
为配合线上学习，老师每天会布置具有弹性的分层作业，孩子量力而为。
4. 线上答疑的时间与方式
如果孩子在自主学习的过程中，确有疑问，可以在每天晚上八点前，随时以“点对点”的方式直接留言给学科老师（目的是问题按学科分流，班级群不混乱），老师会择机回复（个性问题，一对一回复；共性问题，在qq群统一回复）。
另外，也可以鼓励孩子与同伴之间采用电话或者视频聊天的方式，互相交流学习心得，互相解疑答惑，这也满足了孩子社交的需要。
5. “线上学习”与“零起点教学”
资源的开放，架起了教育信息化、教育公平化的桥梁。对学习能力强的孩子（尤其是高年级学生）来说，学习效果会比较理想；但也会有相当一部分孩子（尤其是低年级学生）会感到吃力。因为，任何人工智能技术都没法取代学校的作用。正式开学后，学校承诺会严格落实“零起点”教学。老师会对孩子的居家预习效果进行评估和诊断，以修订教学计划、调整教学进度。
因此，居家阶段，您不要对孩子要求过高，也不要强迫孩子必须把新课学会、学好，只要实现了“深度预习”就达到了学习目标。与学习效果相比，学校更看重孩子的自主管理和自我规划能力。
三、“积分自评”与“学校评价”
1. 以积分为抓手，唤醒自律意识，保持学习动机
居家学习，没有了课堂有趣的互动和严格的约束，这对孩子自觉性是很大的挑战。为此，我们把每个任务拆分量化，以积分为抓手，调动孩子学习的积极性，提高学习效率，优化学习效果。
积分自评，实现了孩子的自我管理，因此，既不需要上课时在班级群打卡，也不需要以照片为证。希望他们会明白，时间是这个世界最大的公平，能够管理自己、坚持自律的孩子会越来越优秀，“不怕同学是学霸，就怕学霸放长假”说的就是这个道理。
2. 积分项目，涵盖学习习惯，关注心理健康
积分项目的设计，不仅关注学习过程、学习效果，更重视习惯养成。比如，网拍“小神兽”在线上学习时姿态万千，趴着、躺着的比比皆是，为有所规避，我们把坐姿和读写姿势列在学科学习积分的首条。
同时，我们还关注学生在完成任务时的情感体验。除了设计容易产生幸福感的小任务之外，还利用积分对学生在完成任务过程中所产生的愉悦感和成就感进行心理暗示。在疫情蔓延的特殊事情，这是一种潜在的心理疏导。
3. 积分权重，强化学习要点，凸显关键环节
有些任务看似简单，得分却高；有些任务看似难度较大，得分却低。没错，这是我们在利用积分的权重，引导学生把重要的事情做好，把学习中的关键环节落实到位，学有余力时再冲击高地。比如，作为语文学科的深度预习，朗读课文、甚至熟读成诵比观看微课更重要，所以朗读课文的分数占很大权重。试想，连课文文本都不熟悉，阅读感受缺位，别人讲解补位，价值几何？
4. 积分使用，物质奖励与精神奖励相结合
每一分都应该靠汗水换取，每一分汗水也会浇灌快乐。请家长与孩子一同设计一份“研学积分表”，由孩子自己“诚信记录”。居家阶段，达到约定积分，爸爸妈妈可以适当兑现孩子的一个合理愿望，毕竟“分分皆辛苦”；开学之后，学校也将会对学生的积分情况进行统计和表彰。
一份《自编课表》加一份《自评积分表》，“居家研学行动”马上就可以开始了。希望这份居家学习《小红书》能把疫情笼罩下的加“长版假期”变成孩子自我超越的“成长型假期”。让教育能始终沿着情怀、温度的方向，稳健前行。
3-6指南的心得体会篇4
科学是什么？是知识、是过程、是世界观。儿童的科学是什么？儿童科学不同于成人科学，是一种经验层次的科学知识，是一个自我建构的过程，是对世界的独特理解。学习了科学领域《3-6岁幼儿学习与发展指南》以后，我发现在《指南》中，“激发好奇心、求知欲和兴趣”“观察、动手操作”“自主探究”“思考”、“交流”多次出现，与《纲要》十分贴近。因此我认为：
一、创设良好的科学教育环境，激发幼儿的探究兴趣。
?3-6岁幼儿学习与发展指南》中指出“为幼儿的探究活动创设宽松的环境”，因此我们提倡为幼儿创设一个良好的物质环境，为幼儿提供各种科学活动所需要的活动材料，能让幼儿人人动手进行操作试验，观察试验结果，记录、表达、交流试验的过程，让幼儿体验试验的乐趣。另外，我们还应该创设平等、民主的环境和教育氛围，也就是良好的精神环境。比如：在活动中经常给予幼儿“试试看”“你能行”等语言鼓励，鼓励幼儿自信、大胆，敢于提出各种问题、敢于尝试不同探究、敢于发表自己见解，好奇心和探究欲望得以呵护和培植，使孩子永远保持探究和学习的热情，获得积极主动学习的动力。
二、根据幼儿的年龄特点开展科学活动。 具有初步的探究能力
从上面的表格中，我们可以发现小班、中班、大班年龄阶段的目标各不相同。小班最简单，对感兴趣的事物能仔细观察，发现其明显特征；中班进行观察比较，发现其相同与不同；大班能通过观察、比较与分析，发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化。目标由易到难、由浅入深，目标层次逐渐递进，根据幼儿不同的年龄阶段，提出不同的要求和目标，突出各年龄班的培养重点，使我们教师在准备活动时，目的更明确，同时也更有针对性地对幼儿进行教育。下面我结合班级中一名幼儿在进行科学探索过程中的片段来做出我对幼儿科学探索的理解。
徐思娴是我们班级七月份的幼儿。平时，和小朋友在一起的时候，有说有笑，可是一碰到和老师在一起，顿时就会感到紧张，给我们的感觉就是这个孩子很拘束。在每天早晨的来园游戏时，她做游戏非常认真，无论是制作橡皮泥，还是在娃娃家里做妈妈，或是在图书馆里看书，她都全心投入。在上周三的科常室里，我拍下来她玩益智玩具的全过程，从中也看出了这个孩子的游戏水平是处于怎样的水平阶段。整个游戏过程，幼儿经过了几番尝试、用了比大小的办法，在玩的时候给自己制造了障碍，随后又自己发现问题并解决了问题。可见，幼儿通过自己动手操作，思考问题的方法在这一游戏过程中有新的突破。她的游戏水平能力提高的空间不在于她会玩多少玩具，而是在于她会用思考的办法去研究玩具该怎么玩儿，也就是我们所说的要学会学习思考的方法。
总之，学习学习《3-6岁幼儿学习与发展指南》科学领域，我会根据科学活动与科学区域游戏的的内容及指导原则，用主观上的行动，努力改善客观环境,让家园配合起来，共同鼓励、支持幼儿探索科学活动。从孩子感兴趣的事情入手，尊重孩子的兴趣需要，支持并鼓励幼儿探索科学、学习科学。让孩子在与同伴分享中成长，在分享中体验快乐，在成长中拥有自信。幼儿园孩子年龄小，他们的实际感受、探索欲望和兴趣非常强。针对这种现象,我们尝试利用幼儿的生活中的素材以及他们周围的环境中的科学现象渗透到幼儿的日常生活和区域活动中。
3-6指南的心得体会篇5
我是个刚刚踏上幼儿园教育工作岗位的教师，但我深深地认识到对幼儿充满爱是做好教师工作的关键。记得有位老教师说过：“没有爱就没有教育。”大作家高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”可见，爱是通往教育成功的桥梁，也是一条基本准则。
一、纯真的爱心是“施爱”的基础
有人说：“一切好的教育方法，一切好的教育艺术，都产生于教育对幼儿无比热爱的炽热心灵中。”因此作为一名教师，首先应该做到爱孩子。
刚接触幼儿，他们纯真的笑容感染了我，因此对于一些童趣十足、无伤大雅的举动我总是宽容对待，欣赏他们的可爱之处，保护他们珍贵的自尊心。幼儿在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。即使他们违反了纪律，严厉批评时，我也动之以情，晓之以理，更要让他明白：老师是关心你、爱护你的，是为你着想才如此严格要求……这样，在“严师”面前他就不会产生逆反心理或歧视情绪，而理解了老师的苦心。正是老师的爱才使得这“良药”不苦口，“忠言”不逆耳。
二、真挚的情感是“施爱”的前提
教师真挚、深厚的情感可以发出强大的爱流，有利于传导，教师把心里的情感用语言、行为表达出来，师生间通过精神的交流，达到思想感情上的联系和信赖，教师真挚的情感在幼儿的情绪上就会产生共鸣。打开幼儿的心扉，引导他们走上一条充满自信，充满欢乐的人生大道，这比什么都重要。
三、尊重幼儿是“施爱”的关键
优秀的教师给幼儿以长辈式的关怀和爱护，从不以家长式的态度对待幼儿。在“施爱”的过程中始终坚持对幼儿持尊重的态度。即：尊重幼儿的人格，尊重幼儿的感情，有礼貌地对待幼儿。严厉的责备和不适当的批评都会招来失败，甚至导致师生的对立。因为他们的自尊心强，对他们的好的教育方法是：避开严厉的直接批评，尽量和风细雨，说服教育。
四、了解幼儿是“施爱”的途径
教师对幼儿的情况要深入了解，对幼儿的心理变化要细致观察，只有这样，教师才能以更好地接触到幼儿情感的“点子”上，这种接触点就好像是“心窍”，是个突破口，它往往是教师传授爱的门路。
老师用心去多方面地了解自己的幼儿，然后适时地进行鼓励，这可能改变幼儿的一生，毕竟，一个人人品好，诚实，可贵。
五、面向大多数，是“施爱”的良法
教师生活在幼儿中间，深知幼儿需要教师的关怀与爱护。而喜欢得到这种师爱的并非是一个或几个幼儿，而是所教的全部幼儿。但教师只有一个，时间和精力都有限，这就必须调动集体的力量，通过集体的关心使幼儿感到温暖，相互影响、帮助、扩大和深化师爱的作用。
教师的爱不是偏爱，要无选择地、公正地、无例外地爱每一个幼儿。教师要善于控制自己的情感，不能对优秀幼儿偏爱，对后进生另眼相待。教师对优秀生要严格要求，对后进生要给予更多的关怀。
“投之以桃，报之以李”。相信幼儿、理解幼儿、尊重幼儿，微笑着面对幼儿，幼儿会把全部的爱心和敬意奉献给我们，我们的工作也一定会开展得生动活泼，卓有成效。爱，是启动教师自身内部力量和智慧的能源;爱，是通向幼儿心灵深处的道路;爱，是创设优化的教育环境和心理环境的瑰宝。对幼儿热爱、理解、尊重、关注他们丰富而复杂的内心世界，只有这样才能将教师的爱通向幼儿的心灵。
之后，让我用魏书生老师的一段话作为吧：世界也许很小很小，心的领域却很大很大。教师是在广阔的心灵世界中播种耕耘的事业，这一职业应该是神圣的。愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地，管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的幼儿，以使我们的幼儿无愧于生命长河中的那段青春年华。
会计实习心得体会最新模板相关文章：
