体会写好个人的表达能力一定都有所进步，写心得体会可以提升我们的思考能力，这点相信大家都知道，下面是骄才站小编为您分享的阅读课培训心得体会5篇，感谢您的参阅。
阅读课培训心得体会篇1
前不久，我参加了20xx年秋小学英语教材培训，聆听了教研室刘相前老师的讲座，观摩了几节英语课，我受益匪浅。通过学习，我有以下感受：
一、英语教师必须培养学生良好的学习习惯
作为一个小学英语教师，为了培养学生良好的学习习惯，我们首先应规范学生的书写习惯，要从学字母开始，要让学生认识什么是书写体，什么是印刷体。在书写的时候，胸要离桌子一拳头，本子要成10°角；其次，要有准确模仿的习惯，大胆开口的习惯，把英语作为一种交际工具，还要有及时复习的习惯；最后还要养成勤于积累，实践的习惯。只有这样，学生良好的学习习惯养成了，才能对英语学科感兴趣，才能愿学，乐学，善学。
二、英语教师必须具备扎实的基本功
作为一个小学英语教师必须要有听、说、读、写、画、唱、跳这些基本功。这次，我听了几节研讨课。这些老师们都具备了扎实的基本功，他们的教学方法也令人耳目一新，值得我们学习。特别是实验小学张丽执教的三年级上册第四单元的一篇认读数字课教学。在教学中，张老师注重了知识的积累和拓展，注重了学生学习策略的培养。为了帮助学生巧记单词，她首先引导学生分析相同的读音单词，帮助学生认读新单词。阅读中的任务设置也很到位，阅读时采用了略读和细读。在这节课中，老师充分体现了阅读课特点，引导学生进入话题，帮助学生化解了重难点，指导学生掌握了阅读技巧。张老师在这节课中，也注重围绕故事情节展开教学，注重创设情境，让学生感受语言，让学生在活动中体验语言，可见老师一系列基本中很过硬，这节课让学生学得轻松学得愉快。
还有城阳二小的唐文青老师执教的module 5 unit 1的一节课，也让我开了眼界。唐老师课堂教学技巧娴熟，逐渐形成了自己的教学风格，为了突破重难点，老师运用了抢答的形式，调动了学生的积极性，为了吸引学生的注意力，老师自制了钟表，让学生在学中玩，玩中学，愉悦了课堂，充分发挥了学生的主体作用。
三、理念和思想的更新
通过这次培训学习，还使我们明白了应该树立终生学习、终身培训的意识，不断更新观念，勤于学习，与时俱进。随着经济国际化全球化的发展，英语词汇的不断更新，社会需求对英语教师的口语、语音、技能等水平要求会越来越高，如果教师不注意加强自身的学习，势必会被动挨打，还误人子弟。
四、自身英语能力的提高
这次培训，领导、老师根据我们学员的实际情况，给我们安排的一些提高自身英语能力的课程，如精读，让我们重温了以前学过的一些语法知识；还有语音课，谢老师准确的发音让我们佩服，他对每个音素的生动讲解让我们对牢记在心；学院还请了外教给我们上课，让我们感受了标准的英语口语，掌握的了一些基本的口语交际；在这一个月里，我们不管是英语口语、语音、语调，还是听力、书写都有了很大进步。
五、了解了最新的英语新课程改革理念
在这一次培训中，让我看到了有别于传统的英语教学模式课堂教学，了解到了最新的英语课程改革理念。处在基础教育阶段的英语教学，应面向全体学生，注重素质教育，突出学生主体。特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣。“兴趣是最好的老师”，因此，我们要在课堂教学中创设语境，运用一些游戏，使英语课堂“活”起来。我们不要把英语课上成知识传授课，不要以教师的教代替学生的学，而要让学生在活动中去学习英语，通过说说、听听、唱唱、玩玩等形式，让小学生感受到学习英语的快乐，从而培养学习英语的兴趣。在教学过程中，我们还要强调师生互动。小学英语教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。所以，我们应该以小学生朋友、帮助者的身份出现，尊重每一个学生。特别要关爱那些在英语学习方面有困难的学生，要尽可能多地为小学生提供实践英语的机会，鼓励他们所做的一切尝试，保护他们的积极性，让他们在活动中增强学习英语的主动性、参与性，培养合作意识。
六、英语课堂教学技能的提高
这次培训，刘相前老师还对我们的英语教学技能进行了指导、训练，给我们安排了简笔画的绘画与运用，学唱英语歌曲，和英语教学游戏的运用，这些都是我们作为英语教师要掌握的。通过培训，我从不懂到懂，从不会用到灵活运用，还使我明白上英语课不难，但要上好英语课却不容易，需要老师有扎实的教学技能，回去以后，我还会继续提高自己的英语教学技能，努力成为优秀的小学英语教师。
阅读课培训心得体会篇2
读了李镇西老师的《做最好的老师》一书，感触很深。这本书是李老师25年教育教学思想和智慧的精华集粹，全方位地阐述了李老师的教育观、学生观、班级管理、思想工作、心理教育以及语文教学的理念与实践。李老师把他的教育思想、教育机智、教育技巧与教育情感融为一体。语言朴实而富有诗意，形象而充满激情。读着书，让人不禁为之激动、赞叹、折服!
李老师提出教育者是否拥有一颗童心，对教育至关重要。教师的童心意味着怀有儿童般的情感，能够自然地与学生“一同哭泣，一同欢笑”的教师无疑会被学生视为知心朋友，赢得学生的'心灵。教师的童心意味着拥有儿童般的兴趣，教师的职业要求我们应该在任何方面都与学生有着共同的兴趣爱好，多一种与学生共同的兴趣爱好，你便多了一条通往学生心灵深处的途径，他们会不知不觉地把老师当作朋友。在与学生嬉笑游戏时，教师越是忘掉自己的“尊严”，学生越会对老师油然而生亲切之情——而这正是教育成功的起点。
李老师深深打动我的一个重要原因，便是他始终如一和学生进行心与心的交流。“爱”是李镇西老师永恒的教育理念，他可以和孩子一起过年，一起玩雪、拼字照相，真正融入学生生活，在一次次的“师爱”理解中留下了精彩的生命瞬间。在没有读李老师的书之前，我曾那么地自信自己是“爱”学生的。读完这书我扪心自问，我爱每一位学生吗?我对学生的“爱”真的是无怨无悔吗?我暗下决心，一定要改变自己过去的教育方法。当学生犯错时，要努力控制自己的情绪，心平气和地了解学生犯错的原因，站在学生的角度思考问题。
爱就是“一份纯真，一份庄严，一份责任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年还给童年”，就是为学生的‘美丽人生’奠定美好的开端。只有这样的爱，才是真正的爱，只有这样的教育，才是真正的教育。
阅读课培训心得体会篇3
这学期我们幼儿园学习了《幼儿园工作规程》，我对纲要、规程的一些内容进行了分析，这使我有了新的认识，也让我知道保育员也是幼儿园重要工种之一，是幼儿教师的助手，是辅助教师负责幼儿的保健，并协助教师对幼儿进行教育。虽然幼儿园的工种职责有所差异，但是基本职责与要求都是一样，目的是促进幼儿的全面发展。
?规程》中指出，幼儿园必须把保护幼儿的生命安全和促进幼儿健康成长放在工作首位。如何保护幼儿的安全呢作为保育员，首先整理好本班教师的卫生，减少幼儿与细菌接触的机会，坚持每日用消毒液消毒幼儿能接触到的地方，对于幼儿的玩具、椅子等都要定期用消毒液进行消毒，教室、厕所的地板保持清洁与干爽，避免地面有积水使幼儿摔跤，给幼儿创造一个清洁、卫生的环境，同时培养幼儿注意保持个人卫生的好习惯。做好流行性疾病的预防工作也是保证幼儿健康的重要工作之一，在流行性疾病多发的季节，要多教室进行消毒，教室要通风，督促幼儿多喝水，增加抵抗力，定期通知家长清洗被褥，保证幼儿的良好睡眠。让幼儿能自由愉快地在幼儿园学习。
保育员也要协助本班教师配合引导幼儿顺利完成教学活动。《规程》中指出，幼儿园要主动与幼儿家庭配合，幼儿园应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解和支持，并积极帮助家长提高教育能力，共同担负教育幼儿的任务。
保育员也要坚持学习的原则，认真学习《工作规程》，学习先进的教育理念，熟练掌握保育员职业培训中所学的内容，并能运用到实践中，并积极参加幼儿园里组织的教研活动。提高业务水平，并与本班教师一起制定相应的措施，做到保教合一。
促进幼儿的发展作为教育的根本目的，幼儿的发展是依靠幼儿园的保育和教育来实现的，作为保育员工作的职责，同时，要树立保育观，成为孩子的好老师，教师的好帮手，还要用自己的一颗爱心去爱每一位孩子！
?幼儿园工作规程》中指出“教师应成为幼儿学习活动的支持者，合作者，引导者。”教师这个角色的定位符合当今世界的幼儿教育的发展潮流。近年许多研究都清楚地表明教师技持是儿童发展的重要条件之一。如费德曼教授的“非普通性发展理论”告诉我们幼儿个体可凭借其后学习的倾向在“普遍范畴”（指人类个体一般都能获得的共同发展经验，如客体永久性概念的获得）实现其发展，总之教师承担的不仅仅是知识传授者的角色，如何在教育中灵活地扮演适宜的角色与幼儿积极的互动，这是教师工作中富有挑战性的环节。1996年国家教育委员会颁布了幼儿园工作规程，《规程》对幼儿园工作和教育作了进一步的规范和指导。通过这个假期的认真学习，我感悟很深，受益匪浅。深刻体会到认真学习《幼儿园工作规程》是很重要的。
?规程》是为了加强幼儿园的科学管理，提高保育和教育质量，依据《中华人民共和国教育法》制定的。《规程》中指出：幼儿园“是基础教育的有机组成部分，是学校教育制度的基础阶段”。认真学习工作规程能够让自己把工作做到实处，在规程总则中，还提出了幼儿园保育和教育目标大致有：增进体质，培养良好生活习惯。发展幼儿智力，培养兴趣和求知欲，和初步的动手能力。萌发爱祖国、社会、爱集体、爱科学的情感，培养幼儿感受和表现美的情趣和能力等。这些也将成为我以后保育教育工作的奋斗目标。
?幼儿园工作规程》中提出：“游戏是幼儿的基本活动，幼儿园应该以游戏为基本活动，寓教育于各项活动中，并注重活动过程。”这使我明白：必须彻底改变幼儿教育小学化的倾向，现在我们给孩子们设计的活动非常丰富多彩，孩子们能在愉快的游戏中学到知识并开发自己的智力。
我觉得做为一名幼儿园教师，首先要树立学会尊重、信任孩子的思想。我们都应该以全面的眼光来看待每一位孩子，发扬幼儿的长处。要很好的把握教育教学方向和目标，在教学实践中学会创新，从而提高自身的教学能力。时刻坚持我校的教育宗旨，为幼儿更好的成长而奋斗。
通过学习《幼儿园工作规程》，在工作中我做到了心中有数，对于教育所遵循的发展方向，制定的教育目标等都有据可依。《幼儿园工作规程》是所有幼儿教师在工作中的理论依据，它为幼儿园教育工作者指引了方向。
新学期以来，园内组织学习了《幼儿园工作规程》。在学习《规程》后，我在幼儿园工作和教育方面上有了很大的认识和改观。
深刻体会到认真学习《幼儿园工作规程》是很重要的。《规程》是为了加强幼儿园的科学管理，提高保育和教育质量，依据《中华人民共和国教育法》制定的。《规程》中指出，幼儿园“是基础教育的有机组成部分，是学校教育制度的基础阶段”。认真学习工作规程能够让自己把工作做到实处，在规程总则中，还提出了幼儿园保育和教育目标大致有：增进体质，培养良好生活习惯。发展幼儿智力，培养兴趣和求知欲，和初步的动手能力。萌发爱国，爱集体的情感，培养幼儿感受和表现美的情趣和能力等。这些也将成为我以后保育教育工作的奋斗目标。
?规程》提出：游戏是幼儿的基本活动，幼儿园应该以游戏为基本活动，寓教育于各项活动中，并注重活动过程。这使我明白：必须彻底改变幼儿教育小学化的倾向。宝宝班虽然是学前班了，但是我们也应遵循《规程》中的内容，在平时的教育教学当中多以游戏的形式进行，加强师幼之间的互动性，提高幼儿的积极性，让幼儿在愉快的游戏中学习知识。我认为做为一名幼儿园教师，先要学会尊重、信任孩子的思想。教师都应该以全面的眼光来看待每一位幼儿，发扬幼儿的长处。要很好的'把握教育教学方向和目标，在教学实践中学会创新，时刻坚持幼儿园的教育宗旨，为幼儿更好的成长而奋斗。
?幼儿园工作规程》是所有幼儿教师在工作中的理论依据，它为幼儿园教育工作者指引了方向。通过学习《规程》，在工作中要做到心中有数，在以后的工作实践中，我也将不断的更深入的学习，把《规程》精神逐步落实到自己的工作中去。
阅读课培训心得体会篇4
面试官：“你平时有什么爱好？”
考生：“我喜欢看书。”
面试官：“你看了多少书？都是哪些类型的？”
考生：“我看了有两百多本书，都是职场、能力相关的。”
面试官：“好，你随便说一本书的核心思想和表达框架，你自己的看法，还有你是如何在工作、生活中运用的？”
考生：“这个......嗯......”
面试官：“下一个！”
这样的场景你是否也经历过呢，其实我们读过许多书，但是真要问起来又说不上一二，这样的画面不只是在面试、招聘中。
读书学习，是一项特别优质的爱好，从小到大时不时买本书回家看，丰富一下自己精神生活，但是我们读了这么书，这么爱读书，要么是遗忘，要么是读了也感觉思维和心理没有新的认知，究其原因就是你不会读书。
1、你只会看“通透”文
什么是“通透”？哪些让你看完直呼“爽快”、“透彻”，和你心理产生共鸣的书籍和文章。
从生物学的角度讲，人的大脑分为两个系统，系统一负责处理简单的、条件反射就能解决的问题，而系统二则处理那些需要理性客观思考的问题和数据分析，同时会消耗大量的能量。
因为大脑是“懒惰”的身体组织，它不喜欢做太多运动，所以往往只有系统一在运转，能不使用系统二就不使用系统二，能不思考就不思考。
代表着快思考系统1和代表着慢思考系统二就像性格完全不同的两个个体，泾渭分明，系统1感性、冲动、雷厉风行，系统2理性、沉稳、优柔寡断，他们似乎没有交集，却同时存在于我们的大脑当中......
系统1的标签：直觉、本能、高效、感性、易错
系统2的标签：严谨、准确、复杂、理性、低效
......
——丹尼尔·卡尼曼 / [美] daniel kahneman 《思考快与慢》
所以我们总喜欢躺在床上，看一些和我们已有认知想符的书籍、文章，看完之后只是更强化了原有的思想，并不能带来新的思维迭代。
“通透”文就是禁锢你思维新加的一把锁。
2、阅读时的坏习惯
上大学时，我有一个哥们是挂科大户，对学习没有任何兴趣。突然有一天他开窍了，说要学文学，还要当作家。
姑且我就相信了，之后他在图书馆借了好多书，拼命学、拼命看。
过了一段时间后，他自豪的拿给我他看的书和做的笔记，说他已经融汇贯通了。
然后我问了他关于每本书的中心思想是什么，作者想通过这本书告诉我们什么。
他好像无知的小孩，蒙在原地，一点也说不上来。我问他你看书是咋看的，他说他一边看一半做笔记，看到好的内容就记下来。
于是我翻开他的笔记，惊奇的是笔记里记得全都是些名人名言和金句，他说这些句子特别好，所以记下来了，但是好像对理解书本思想毫无作用。
我也相信，作者写书不是要我们看这些好的句子，句子知识佐证，要保持阅读的流畅性，理解表达含义，才是书籍的真谛。
3、没有任何反馈
我们阅读、学习无非是两个目的：功利性的应用和心灵的反脆弱。
那么我们的阅读习惯和实践中缺少一个环节：反馈。
你我都经常有这样的想法，学了一点知识就去运用，心灵得到慰藉就去交流，但是实际的效果怎么样，当然需要实践中的结果反馈，不然无法学以致用。
我们知道了阅读时存在这些那些的问题，那么应该看哪些书呢？应该怎样阅读？如何进行反馈呢？在这里给你三个阅读建议！
每个人都对书籍的优劣有自己的认定标准，觉得哪些书可以读，哪些书没有用（这是建立在积极健康向上的书籍范畴），如果你有这种感觉，说明你已经陷入能量陷阱。
人们的思维由无数个能量圈构成，当你只为某个能量圈灌注能源，它便侵占了其他圈内的资源，那么你的思维将无限趋近于一，成为禁锢的囹圄。
思维能量如此，读书亦如此，我们总是喜欢与我们观点相通的，加固自我偏见的书籍和知识，因为这样能激发快感、找到共鸣。但是这也是我们一直没有进步和改变的原因之一。
既然找个问题，何不选择跳出能量陷阱，读你不喜欢的书，散发多彩的思维能量。
我曾今一度认为自己的事业能力不足，所以一直沉迷于“如何成为成功人士”这样的书籍。
有一次，我看了《高效能人士的七个习惯》这本书，当然这是一本好书，可是看后只是明白字面的意思，具体的解释和应用场合并不能很好的体会。
之后的有一天，我的侄子拿了一本《论语》给我，说让我教他，当时我的内心万般拒绝，因为这类国学的书籍我一点也不喜欢，可是又抵不过这个磨人的小朋友。
于是我硬着头皮和他读起了论语，当我读到“君子求诸己，小人求诸人”时领悟到这就是《高效能人士的七个习惯》中影响圈和关注圈的关系、“无道，一以贯之”对应的是以原则为灯塔的原理。
我们的人生当中有“影响圈”和“关注圈”，“影响圈”就是你付出行动后可以改变的东西，“关注圈”是你只能评论、发表意见和生闷气、抱怨，但是不能改变。
而区分“影响圈“和”关注圈“主要在于我们的态度，取决于我们是否下定决心去改变它还是只是停留在口头和抱怨中......
经验丰富的船长驾驶舰艇的时候，发现远处有灯光，便用信号灯指挥对方转移方向，但其实那个灯光来自灯塔。灯塔如亘古的原则，是客观又宏观的文明社会的法则，直白点个人认为就是真善美的普世观点。而你手握的地图则是你自己为人处世的方法论，在航行时，应该以灯塔为方向，在面临矛盾交叉时，也应该为灯塔让道转舵......
——史蒂芬 柯维《高效能人士的七个习惯》
这我才发现，其实知识是相通的，我们可以用国学的知识去解读西方哲学，用《老子》、《孟子》去解释经济学，用心理学去阐述职场潜规则等等。
去尝试不同的书籍，用书本解读书本，不断增强理解力，建立神经元的链接，跳脱禁锢的囹圄，这样才会发现知识的新大陆。
从小到大，我们读书学习干的最多的就是做笔记，确实笔记非常重要，但是在这个领域，做笔记、读笔记并不是阅读的关键，甚至会适得其反。
有兴趣的朋友可以做一个尝试，试着读一本新书，先按照平时的阅读方式，觉得好的内容就在笔记上记下来，看完整本书后，合上笔记本，马上回忆这本书具体想表达什么，有哪些精彩的观点和案例。
然后换一个时间，换一种方式，换一本书，一页一页的翻看，不做任何笔记，直到读完为止，同时马上回忆中心思想，精彩观点和案例。
这个实验的结果是，在初期，通过几本书的阅读，做笔记的人比不做笔记的人理解表达的更清晰，但是在十几本、二十本书的练习后，那些不做笔记的人比做笔记的人，理解的更深刻，有新的思维产出。
其实这就是沉浸式阅读，在阅读中不断调动大脑中的系统二，阅读的同时进行逻辑的梳理，知识的链接。
所以在读书时我建议这样做：
第一步，通读全书，一页一页，每个字看过去，不做笔记，看不懂的不纠结，看到新颖、有用的内容仔细阅读。
第二步，硬性回忆，拿一张白纸，把书中想起来的内容罗列出来，然后按照自己的理解画出思维导图。
第三步，回过头去，翻开书本，对照你所记忆的知识，把书中没记住的重要的知识点，摘抄出来，和原来的写在纸上的归纳整理。
沉浸式的阅读使我们投入逻辑的顺序当中，阅读的整体脉络更加清晰、深刻。同时不断调动系统二，锻炼理解力和思维链接，达到事半功倍的效果。
读书最终的目的是学以致用，将知识内化是最难也是重要的一步，而内化两个高效的途径就是理论讲述和实践产出。
很多人读完一本书就只是读完一本书，后续最重要的内化阶段被忽略，这个是阅读后一无所获的最重要因素，那么如何讲好一本书，将知识内化于心呢?
学会自我反刍，会读书更要会讲书。
讲书和写作其实大同小异，也是遵循框架纲领、论证逻辑、论据案例、归纳总结的一个过程，但是讲书的思维转换的更快，内容需要更具体，案例更贴近生活。
设想一下，你面对一个从未接触过这个领域的新人，甚至面对十岁的孩童，试图解释清楚一个概念，并让对方完全听懂，这需要很深刻的理解，并且运用通俗易懂的语言去讲述。
讲给自己听，也讲给别人听。
从新手开始学习讲书，经过讲给自己听，在讲给别人听的步骤。
讲给自己听，最常用简单的方法就是自己讲一遍录下来，然后再听一遍。
听完后，查漏补缺，该具体解释的要完善，缺少的部分或解释不清楚时，回头重新找答案，然后再来一遍，直到流利的讲述出来。
讲给别人听，接受反馈，听取别人的理解或者认为自己哪些讲不明白的地方，继续升华，用更加简化的语言和类比尝试完美解释每个概念。
最后，我想说的是不论什么样的方法，如果没有实践，那么都是纸上谈兵，“刻意练习”才是将方法溶于自身血脉的关键，尝试在不同的读书领域，进入沉浸式阅读的状态，学会自我反刍，以此来强化思维跨度和语言能力，真正做到内化于心，外化于行。
阅读课培训心得体会篇5
最近我有幸参加了新课程标准的学习，对新课程标准有了进一步的了解，对新教材的编排意图有了更全新的认识，知道了新课程突出数学学习的基础性、普及性和发展性。面对新课程改革，我们必须转变教育观念，真正认识到了新课改的必要性和急迫性。下面就根据自己对课程标准的理解谈点体会：
一、在实际生活中培养学生的数感
小学阶段，学生将学习万以内的数，简单的分数和小数、常见的量，体会数和运算的意义，掌握数的基本运算，探索并理解简单的数量关系。在教学中，要引导学生发觉自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步建立数感。学生语言是思维的外在表现，语言的发展和思维的发展密切相关，培养学生的语言表达能力能促进他们思维的发展。因此，在教学中，我会充分利用好教材中的每一幅插图，让学生充分观察每一幅插图，充分领会教材的编排意图，让学生在领会理解的基础上充分地说，可以单独说、同桌说、集体说，让学生在充分的看说基础上培养数感。注重提高学生分析问题和解决问题的能力，积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的数学能力。
二、培养学生的观察能力
新课标指出：学生能通过观察、实验、归纳、类比等获得数学猜想，并进一步寻求证据，给出证明。小学生年龄小，阅历浅，无意注意占主导，观察能力有限。他们最初的观察是无目的、无顺序的，只是对教材中的插图、人物、颜色等感兴趣，不能领悟其中蕴藏的数学知识。在教学中我们要尊重他们的兴趣，先给他们一定的时间看，接着，再一步一步引导他们观察，将他们的注意引入正题，按一定的规律去观察，从而认识简单的几何体和平面图形，感受简单的几何现象，进行简单的测量，建立初步的空间观念。
三、让学生在做中学
?数学课程标准》指出：“提倡让学生在做中学”。因此在平时的教学中，我会努力领悟教材的编写意图，把握教材的知识体系，充分利用学具，让学生多动手操作，手脑并用，培养技能、技巧，发挥学生的创造性。通过摸一摸、摆一摆、拼一拼、画一画、做一做等活动，使学生在感性的基础上自主获得数学知识，在操作中激起智慧的火花，进行发现和创造。密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中做数学、理解数学和发展数学，让学生享受“快乐数学”。
通过对《数学课程标准》新课标的再次学习，我体会到在今后的工作中，我将会严格按照新课标的要求,上好每节课，选用恰当的教学手段，努力为学生创造一个良好的有益于学生全面发展的教学情境,让学生积极主动的参与到教学中来。
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