通过教案，教师能够更好地组织课堂活动，增强学习氛围，教案应关注知识的深度和广度，以培养学生的综合素质和能力，以下是骄才站小编精心为您推荐的奇妙的桥教案优秀7篇，供大家参考。
奇妙的桥教案篇1
活动设计背景
科学活动《奇妙的水》很适合大班的孩子，大班的孩子好奇心强，也很想自己有机会动手制做出他们自己喜欢的东西。本活动难度不大，但很容易看出结果，使孩子们通过成功的结果加强他们的自信心。本次活动采用了观察、实验、探究等方法，让幼儿认识到科学的奥妙，激起幼儿探索欲望及兴趣。
活动目标
1、运用感官初步感知白糖、盐溶解在水里后水会变味。
2、通过操作感受物质在水中溶解的物理现象，鼓励幼儿将自己的发现大胆地表达出来。
3、愿意参加实验活动，对实验操作有兴趣，激起探索欲望。
4、培养幼儿敏锐的观察能力。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
教学重点、难点
通过操作感受物质在水中溶解的物理现象，鼓励幼儿将自己的发现大胆地表达出来。
活动准备
1、水壶，透明一次性杯子若干，标记图。
2、白糖、盐每组一份。
活动过程
一、观察、尝试活动，导入主题。
1、让小朋友品尝白开水。
2、感知水的奇妙。
3、交流谈话：淡淡的水怎么会变成甜甜的水？
4、小结：糖碰到水，就被水溶解了，眼睛看不见它了，可是用嘴巴一尝就能尝到它的甜味。
二、幼儿探索：变甜甜的水
1、交代要求，幼儿操作。
2、交流：你刚才是怎么变的？先拿什么？然后做什么？加什么？用标记图表示出幼儿操作的过程。
3、小结：真奇妙，淡淡的.水中加入糖就变成了甜甜的糖水。
三、再次探索：变不同味道的水
1、谈话：你还喝过什么味道的水？是怎么变成的？
2、出示盐：这是什么颜色的？什么东西？让幼儿闻一闻、猜一猜。
3、幼儿再次操作，交流自己的发现。淡淡的水中加入盐会变成什么味道。
4、小结：淡淡的水中加入白糖，水就变成甜甜的；淡淡的水中加入白色的盐，就变成咸咸的。
四、活动总结
淡淡的水中加入糖、盐就会变成不同的味道。
五、活动延伸
1、尝试把糖、盐同时加入水中，观察水会变成什么颜色，品尝一下水的味道。
2、让幼儿回家在大人的带领下去品尝橘子水、奶粉等等。
教学反思
玩水是每个孩子都喜欢的，但对于四、五岁的幼儿来说，了解水的特性是不容易的。《奇妙的水》是一节科学活动，本课本人将会通过实验、操作，借助白开水、糖水、盐水使水的特性一一显露出来，让幼儿在亲眼目睹、亲身体验中理解水、认识水。
物质在水中溶解是生活中常见的一种物理现象。本活动旨在通过体验水的味道的变化让幼儿探究、了解某些物质在水中溶解的物理现象。采用变魔术的形式，是依据幼儿的年龄特点设计的；实际上是对科学探索方法的隐性引导，激发孩子用不同的方法探究相同的结果。孩子们在活动中积极探索，鼓励他们大胆表达自己的发现。
奇妙的桥教案篇2
教学目标
知识与能力
1．会认2个生字，会写13个生字。正确读写“余晖、翩翩起舞”等词语。
2．有感情地朗读课文，理解课文内容。
3．领悟作者的表达方法，学习作者按一定顺序描写事物特点的写作方法。
过程与方法
1．安排学生朗读课文，预习字词，疏通文意。
2．利用课件，通过图片和文字，帮助学生更好地理解课文内容。
3．通过阅读、感悟、模仿来学习作者按一定顺序描写事物特点的写作方法。
情感、态度与价值观
了解世界的奇妙，懂得留心观察身边的世界，激发热爱大自然的感情。
重点难点
教学重点
1．会认8个生字，会写13个生字。正确读写“余晖、翩翩起舞”等词语。
2．有感情地朗读课文，理解课文内容，了解世界的奇妙。
教学难点
领悟作者的表达方法，学习作者按一定顺序描写事物特点的写作方法。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课，揭示课题
(板书课题)
我们住在这样一个奇妙的世界里：这里的温度和空气正好适合生命的需要；这里四季循环，生命周而复始；这里，每一天都有不计其数的美向我们展示出来；这里的事物尽情释放自己的美丽，然后消失……今天，就让我们走进《我们奇妙的世界》，去用心体会世界的美好吧。
二、字词学习，基础积累
1．教师范读生字。重点指导生字中的翘舌音“烛”，前鼻音“幻、剑”，后鼻音“呈、乘、芒、型”，多音字“鲜、模”。
2．学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查自学情况，教学生字。
(1)教读生字并组词造句。学习“呈、蜡、诱、润、剑、通、模”字时，可以用形近字对比的方法；学习“幻、普”字时，可以用猜谜语的方法。学习“型”字时，可以用同音字对比的方法。
同音字歌示例：
型：老板本姓邢，想要当刑警，努力改形象，变得很有型。
形近字歌示例：
呈：吴兄呆头呆脑，整日形影相吊，面容呈现菜色，街头日夜呼号。
蜡：腊月天地白，猎人借蜡台，忙中走错路，懊丧走回来。
字谜示例：
撇折撇折点，残刀立右边，要问是何意，不实或奇变。(谜底：幻)
(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：
“呈”“口”宜扁，“王”三横间距均匀，下横宜长。
“幻”“幺”略偏上，““稍向左倾斜。
“蜡”左右结构，写时注意左边略窄，右边略宽。
“烛”左右基本平齐，“虫”的“口”呈扁形。
“诱”左部偏窄，右部最后一笔伸到言字旁下。
“润”“门”写得宽大一些。
“乘”“北”字拆分在两边，宜写小些。
“芒”上小下大，“亡”上横要写长。
“剑”横短提短，撇展捺收，立刀旁垂直端正。
“普”上部宽扁，“日”与上部对正。
“通”“甬”字起笔稍高，大小适当。
“模”右部的“曰”要扁，“大”的撇捺要舒展。
“型”上部略扁，“土”两横间距紧凑。
易错提示：
“幻”右部是““，不是”力“，与”幼“区分开。
“乘”第四笔是竖，第五笔是横，第七笔是撇。
(3)归类识字。
归类示例：
昔-蜡(蜡烛)-错(错误)-腊(腊月)
虫-烛(烛台)-蚀(腐蚀)-浊(浑浊)
秀-诱(诱人)-绣(刺绣)-透(透支)
亡-芒(芒果)-忙(忙乱)-盲(盲目)
甬-通(沟通)-涌(涌现)-桶(木桶)
莫-模(模型)-漠(沙漠)-寞(寂寞)
(4)多音字。
种
zhǒng：种子种类
zhòng：种地种瓜得瓜
(5)重点词语释义。
奇妙：稀奇巧妙(多形容令人感兴趣的新奇事物)。
雕饰：雕刻并装饰。
映射：照射。
余晖：傍晚的阳光。
奇迹：想象不到的不平凡的事情。
圆润：(多义词)
①指饱满而润泽。
②书、画技法圆熟流利。
感叹：有所感触而叹息。
光芒：向四面放射的强烈光线。
领略：了解事物的情况，进而认识它的意义，或者辨别它的滋味。
锋利：(工具、武器等)头尖或刃薄，容易刺入或切入物体。
闪耀：闪烁；光彩耀眼。
普通：平常的；一般的。
卵石：岩石经自然风化、水流冲击和摩擦所形成的卵形或接近卵形的石块，表面光滑。是天然建筑材料，用于铺路、制混凝土等。
三、通读课文，整体感知
1．学生课前通读课文，标出自然段。
2．引导学生思考并回答问题。
(1)本文是按照什么顺序写的？
明确：
课文是按照“总-分-总”的顺序写的。
(2)全文可划分为几个部分？分别讲了什么内容？
明确：
可以划分为四个部分。
第一部分(1)：总说“这是一个奇妙的世界”。
第二部分(2～8)：展示“天空”的宝藏。
第三部分(9～16)：展示“大地”的财富。
第四部分(17、18)：写这个世界有无尽的奇妙的事，我们要仔细观察、寻找。
(3)作者眼中的世界是怎样的？作者从哪些方面介绍了世界的奇妙？分别按什么顺序进行描写的？
明确：
作者眼中的世界是奇妙的。
从“天空”和“大地”两方面介绍世界的奇妙。
天空：从早到晚的顺序大地：按照春夏秋冬的顺序
(4)找出文中概括写世界奇妙的句子。
明确：
这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。
(5)课文的开头和结尾之间有什么关系？
明确：
开头和结尾呼应，更加强烈地表达了作者的思想感情。
四、课堂小结，效果强化
这节课，我们初步感受了作者笔下的世界是多么的奇妙，课后，大家互相交流一下自己眼中的世界是怎样的。
五、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
第二课时
一、复习旧知，导入新课
1．听写词语。
呈现幻影蜡烛诱人圆润
乘凉光芒普通模型
2．导入新课。
上节课，我们知道了作者笔下的世界是奇妙的，那这节课，我们将一起细细去品味这世界到底奇妙在哪儿。
二、课文研读，突破重难
1．学习第1自然段，思考问题。
(1)作者眼中的世界是怎样的？
明确：
作者眼中的世界是奇妙的，看上去是有生命的。
2．学习第2～8自然段，思考问题。
(1)这部分哪句话是总起句？
明确：
“你看天空--”
(2)天空展示了它的哪些财富让你感受到了世界的奇妙呢？
明确：
日出、云彩、雨、落日、群星。
(3)为什么说水洼像镜子？有什么作用？
明确：
因为水洼的形状和镜子的形状相似，又可以如镜子一样“映射”“我们的脸”，所以说水洼像镜子。
把水洼比作镜子，突出世界的奇妙和神奇。
(4)试着模仿第6自然段的描写，写出水洼的奇妙。
明确：
雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像透明的玻璃，映射着我们的脸。
(5)作者从哪几个方面写出了天空的奇妙？是怎样把事物写生动、具体的？
明确：
从清晨的景色、云彩的颜色和形状、雨点的声音、雨后的美景、傍晚的落日余晖、黑夜里群星闪烁等方面写出了天空的奇妙。
抓住了事物的颜色、形状来写，让描写更生动、具体。
3．学习第9～16段自然段，思考问题。
(1)这部分的总起句是哪句？
明确：
“再看大地--”
(2)大地展示了它的哪些财富让你感受到了世界的奇妙呢？
明确：
春天的植物生长；夏日的绿荫；秋天的风、落叶、蝴蝶和鸟；冬天的冰雪。
(3)这部分哪些地方让你觉得奇妙有趣？
明确：
我觉得“秋天带着金黄色的光辉神奇地来到了，那时，道路上好像洒满了光芒。蝴蝶张开漂亮的翅膀在空中翩翩起舞”。这一部分十分奇妙有趣，因为这一段让我想到了秋天仿佛有五彩缤纷的颜料，所到之处，层林尽染，美不胜收，一片片飘落的叶子仿佛是张开翅膀的“蝴蝶”“在空中翩翩起舞”。
(4)“冬天，我们看到了房檐上垂下的冰柱，它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。等到积雪融化时，从房檐上落下的小水滴，就像一颗颗珍珠。”品味加点的字。
明确：
这两句话运用比喻的修辞手法，写出了“冰柱”的形状和“锋利的刀剑”相似；“小水滴”晶莹剔透，仿佛是“一颗颗珍珠”，描写形象、贴切。
4．学习第17、18自然段，思考问题。
这两个自然段有什么作用？与第1自然段有什么关系？
明确：
第17、18自然段，总结全文，升华主题，点出了世界的奇妙。
这两个自然段与第1自然段互相照应。
5．回顾整篇课文，思考问题。
(1)在你的眼中，这个世界还有哪些奇妙的事情？
明确：
柔弱的蒲公英种子，能乘风飘浮几公里的路程。
(2)你觉得这篇文章有哪些地方值得我们学习？
明确：
全文按“总-分-总”的顺序写作；围绕总起句把内容写具体，抓住事物的形状、颜色、形态等方面把事物写形象、生动，这样的写作手法值得学习。
三、课堂小结，效果强化
气温下降，绿色的树叶会变成金黄色的，阳光照射到空气中的水蒸气会出现彩虹；水果在不同的生长阶段会有不同的颜色；太阳光透过三棱镜可以散射出红、橙、黄、绿、青、蓝、紫等七种颜色。其实，只要我们多注意周围的环境，仔细观察就会发现我们生活的世界多么美妙，多么奇妙。
四、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
五、板书设计，知识构架
教学反思
本课是英国作家彼得西摩的一篇写景的文章，文章通过具体描写天空的缤纷色彩，奇妙形状和大地上丰富的财富，表达了作者对大自然的无比热爱之情。文章篇幅不长，但文质兼美，条理清楚，结构完整，描写的细致生动，语言生动有趣，充满了童真童趣，感情真挚深厚，字里行间流露出作者对大自然，对美妙世界的热爱。
本文的教学重点是：
1.理解、感悟世界的奇妙，体会作者的思想感情，激发热爱世界的思想感情。
2.学习作者按一定顺序抓住事物特点把事物写具体的写作方法。
一、教学效果
围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：
1.在教学这篇文章时，我先让学生搜集自然界的图片，欣赏图片，然后让学生充分地读，在读中理解，在读中感悟，引导学生抓住重点的段落、词句、感悟世界的奇妙。比如：在教学第四自然段时，让学生依据作者描述的云彩形状展开相像，学生说的很多，而且相像丰富，有的说像凶恶的老虎，有的说像一对深情相拥的母子......在这样的想象中，学生不仅感受到了大自然的神奇，而且对作者的写作方法掌握的较好，并从中感受到了作者热爱大自然的思想感情
2.本课教学时主要引导学生在朗读中去体会、去品味，感受世界的奇妙进行了拓展练习，结合学生的生活实际谈自己的发现的奇妙事物，努力创设愉悦轻松的学校氛围，让学生升华对课文的理解，并引导学生去了解这个奇妙的世界，除了亲自去观察、去发现，更方便的途径是阅读别人写下的书籍去获得经验知识。
二、成功之处
在上这节课的时候，我的成功之处是：在指导学生朗读时采用观看大自然的画面将学生带入意境，带着自己的感受朗读。再采用学生自读添空，教师引读的方法练习朗读的同时指导背诵积累词汇，进行语言积累。采用同样的方法让学生入情入境配乐达到与作者情感的共鸣。
三、不足之处
上这节课时，由于给学生朗读的时间、思考的时间、讨论的时间不够充分，学生很可能思考的少，没有真正读出作者所写的美，没有真正理解文章内容。忽略了学生的学习，也使学生的想象空间不足：朗读时体验感情不足：所显示的美图与学生朗读配合不上。学生探索自然、寻找大自然的其他奇妙、美妙的事物激情不足。今后，在教学中注重学生的读、说、听的能力。
四、改进措施
如果我再重新上这节课的话，我会这样做：
1、激发兴趣，指导预习：
（1）让学生提前对自然界进行观察，并且和家长进行交流观察体会。
（2）提前指导学生自读课文，自学生字词，查阅工具书，提出自己不明白的地方？
（3）搜集一些世界奇妙的图片和相关文字。
2、谈话导入，展示成果。首先和同学平等对话，对学生的预习情况表示信任和期待，请他们谈谈对大自然的观察和发现，说出自己的体会和感受，也可以结合展示资料加以说明。
3、指导朗读、初步感知。和学生探讨以怎样的形式读课文，引导学生明白不同的文章可以选择不同的朗读方式，有不同的语气，这一环节，教师须有较强的课堂驾驭能力，放而有度，有层次的读，读出对大自然的热爱之情。
4、合作探究、了解写法。学生经认真听——自读——自悟——讨论，完全能够理解课文的主要内容，了解作者从两个方面天空和大地分别展示了哪些财富，是怎样抓住事物或景色特点来把事物写生动、写具体的。通过给课文中的“……”补白练习，发挥学生的想象能力，说出自己的想法和体会，学会和别人分享快乐。
5、练习巩固课外延伸。关于作业设计，立足以读到写，以写到用，首先组织学生采取多种形式读，默读到背诵最后到积累下来，引导学生继续探寻生活中的发现。
奇妙的桥教案篇3
[教学目标]
1、培养学生严谨求实的科学态度和勇于创新的科学精神。
2、进一步了解说明顺序和说明方法。
3、引导学生养成搜集信息，筛选信息的学习习惯。
[重点难点]
1、重点：了解克隆这一科技成果。
2、难点：学生科学家在科学的道路上锲而不舍、不断攀登的精神。
[教学时数]
二教时
第一教时
一、导入
孙悟空，是同学们喜欢的艺术形象。他神通广大，经常在紧要关头拔一把猴毛变出一大群猴子。这一精彩描述，是我国明代大作家吴承恩关于克隆的设想。他想象的依据是什么呢?
二、展示查找的资料
自然界中哪些动、植物先天就具有克隆的本领?
(出示实物、图片：秋海棠落叶生根，富贵竹插枝即活，土豆、地瓜发芽生长，各种水果、蔬菜、稻麦的嫁接，水螅除夏初和秋末外通常进行无性生殖即身体长出芽体等。)
三、阅读课文，整体感知
四、探究
1、明确什么是克隆。
⑴找出上述天生具有克隆本领的动植物的共同点，用自己的话说说克隆是什么?
不是由生殖细胞结合产生的后代。
⑵齐读课文第一部分，找出文中直接告诉我们什么是“无性繁殖”，什么是“克隆”的语句。
出示幻灯片：都是生物靠自己的一分为二……这就是无性繁殖。凡来自一个祖先……也叫克隆。
2、讲解说明方法
在介绍“克隆是什么”时，作者运用了哪些说明方法?
举例子、下定义、作诠释、列数字
任何说明方法都是为说明事物特征服务的。“克隆”属于前沿科学知识，对一般人而言生僻难懂。作者通过列举大家熟悉的事例，再加以细致地解释，最后用简洁、准确、概括的语言定义，使它的特征清晰、明了地展示在我们面前，让我们知道了“克隆是什么”。
五、布置作业
抄写词语。
第二教时
一、复习旧课
二、继续学习课文
??克隆的科技成果
1、分组自学。自学要求：
⑴自学“克隆鲫鱼出世前后”和“克隆绵羊‘多利’”两部分;
⑵将文中的说明内容、说明方法等知识依照一定的顺序设计成表格，反映“克隆的科研成果”;
⑶各组派一名代表作简单的解说;
⑷提出需要和大家讨论的问题。
2、组织学生讨论说明的顺序。
“克隆鲫鱼出世前后”一节的说明顺序是什么?为什么不以时间的先后来写呢?文中这种安排有什么好处?
按照生物顺序来安排的。由低级到高级的顺序符合人们认知的规律。再说，无性繁殖属于低级繁殖。动、植物越进化、越高级、就越难以进行无性繁殖。这一顺序说明克隆技术在不断发展。
3、小结上述内容。
??克隆技术造福人类。
1、阅读思考。
课文最后一部分的小标题是“克隆技术造福人类”。请同学们自由阅读这部分内容，思考文题是否恰当。
大家的意见有分歧，书上也说“科学进步是一首悲喜交集的进行曲。”下面，我们就请持不同意见的双方围绕“克隆技术造福人类?!”的辩题展开讨论。
2、组织辩论。
要求：语言清晰、流畅，声音洪亮;观点鲜明，论据充足;驳斥对方观点时既要有“理”，又要有“礼”。
3、教师小结
想阻止科学进步是徒劳无益的，科学向未知领域的探索是历史发展的必然趋势，人类终要进取。齐读结尾这段话。
三、拓展学习
借助生物书，了解某一动、植物，按照一定的顺序，选用适当的说明方法，介绍它的特征及生长过程。
四、小结
五、布置作业
奇妙的桥教案篇4
教学目标：
1、知晓“克隆”的相关知识。2、学会快速筛选提炼有效信息的方法。3、进一步学习说明方法和的说明顺序。
教学重点：学习快速筛选有效信息的方法。
教学难点：了解“克隆”的有关知识。
教学理念：提倡主动探究、团结合作、各采众长、全面提高学生的语文素养。
教学过程
一、情境导入
?西游记》中的孙悟空，是同学们喜欢的艺术形象。他神通广大，有一绝招，经常在紧要关头拔一把猴毛变出一大群和它一样的猴子来妖魔作战。这一精彩描述，是我国明代作家吴承恩独特的设想。他想像的依据是什么呢?(克隆)。今天我们一起走进国际遗传学家谈家桢的《奇妙的克隆》。
二、整体感知
请同学们用自己喜欢的方法读课文，了解课文每一部分所写内容，把相关内容画出来。然后小组合作交流。
全文分四部分：(四个小标题)
第一部分：什么是克隆;第二部分：怎样克隆;第三部分：克隆的意义;第四部分：克隆的作用。
请同学们说说你找到这些信息的依据是什么?第一和第四个信息是小标题直接告知的，第二个信息是要根据课文内容来提炼，第三个信息是要根据总结段落，即第三部分最后一段来提炼。
(板书：筛选提炼有效信息的方法：1、根据小标题筛选;2、根据文章的总结段落来筛选;3、根据文段内容筛选。)
三、研读探究
1、克隆是什么
(1)读课文第一部分，画出文中直接告诉什么是“无性繁殖”，什么是“克隆”的语句。找到后，大声念出。
①都是生物靠自己的一分为二或自身的一小部分的扩大来繁衍后代，这就是无性繁殖。英文名“clone”(克隆)。②凡来自一个祖先，无性繁殖出的一群个体，也叫“克隆”。③这种来自一个祖先的无性繁殖的后代群体也叫“无性繁殖系”，简称无性系。④(这种)依靠父母双方提供性细胞、并经_细胞融合产生后代的繁殖方法就叫有性繁殖。这些生物体就是克隆个体。⑤而这两个、四个、八个……个体就叫做无性繁殖系(也叫克隆)。
我们把这种说明的方法叫做下定义或作诠释。
学生说出如何找到什么是克隆这一表概念性句子的。(根据判断性词语：是、就是、叫做、叫等找到的。)
(板书：根据判断性词语来筛选。)
(2)如何区别下定义和作诠释?
下定义是用科学准确的语言揭示事物本质属性。作诠释是用通俗易懂的语言对事物进行阐释。
说明：正说反说都成立的一般是下定义，否则是作诠释。下定义：甲是乙等于乙是甲;作诠释：甲是乙不等于乙是甲。此外，下定义不加任何描写修饰。
(3)作者为了说明“克隆是什么”，运用了多种说明方法，请找出。
本段运用了多种说明方法：举例子、作诠释、下定义、作引用等多种说明方法。举例子：列举葡萄枝、仙人掌、草莓等人们比较熟悉的例子来说明，把艰深的科学知识说得简明易懂。下定义：对克隆一词进行科学的阐述。作解释：对克隆一词进行溯源并作出解释。作引用：引入《西游记》中孙悟空拔一根猴毛变出一大群猴子的故事，生动说明“克隆”是怎么一回事。
2、怎样克隆
我们了解了什么是克隆后，更想知道怎样克隆。快速读第二、三两部分“克隆鲫鱼出世前后”和“克隆绵羊‘多利’”。
(1)作者在文中列举科学家对哪些动物做过克隆实验的?(请用说明对象来简单表述)并为它们分类列出：鲫鱼、鲤鲫鱼――蟾蜍(非洲爪蟾)、黑斑蛙――鼠、绵羊。
从鱼类到两栖类再到哺乳类，动物从低级到高级，从简单到复杂。这里运用了什么说明顺序?(逻辑顺序)
(2)说说科学家们对这些动物如何克隆的?具体步骤是怎样的?
①鲫鱼的克隆步骤方法是：用鲫鱼……经过……与此同时②蟾蜍的克隆步骤方法是：先用……然后……经过……终于有一部分长出了活奔乱跳的爪蜍。③黑斑蛙的克隆步骤方法是：……④绵羊“多利”的克隆步骤方法是：先给……与此同时……手术完成后……然后终于产下了小绵羊“多利”。
这些表示步骤过程的信息是如何提取的?(板书：根据表示前后顺序的词语提取信息。)
(3)“多利”的诞生有什么意义和影响?
“克隆羊”的诞生，在全世界引起了轰动。它的难能可贵之处在于换进去的是体细胞的核，而不是胚胎细胞核。这个结果证明……请说说这一信息提取的方法是什么?(板书：根据总结性段落提取。)
3、克隆技术的作用
克隆技术给人类带来哪些好处?
(1)有效繁殖高附加值的牲畜。(2)挽救珍奇动物。(3)防治疾病、延长寿命。说说这一信息提取的方法。(板书：根据总起句、总结句、段落意提取)
四、拓展提升
展开想象：假如你也被克隆，你最不愿意看到的是什么?站在科技发展的尖端，我们应该怎样看待生命?
克隆给人类带来许多好处。但是，在这个世界上，生命何其宝贵，它绝不只是一个生物个体那么简单。生命因其而宝贵!要想让人类在这个地球上生活得更好的办法不是克隆，而是：珍爱生命。
五、总结学法
本节课的学习我们不但知晓了什么是克隆、克隆的方法步骤及克隆对人类的好处等相关知识，还进一步明确了说明方法和说明顺序。更主要的是通过本课的学习还学会了如何提取有效信息的方法。
板书：筛选提炼有效信息的方法：
1、根据小标题筛选。2、根据文章的总结段落筛选。3、根据文段内容筛选。4、根据判断性词语筛选。5、根据表示前后顺序的词语筛选。6、根据总起句、总结句、段落意筛选。
奇妙的桥教案篇5
活动目标：
1、喜欢用语言表达自己的想法，乐于参与听说游戏，
2、能认真倾听教师讲解游戏要求和规则，掌握游戏方法，遵守游戏规则;能用完整的语言大胆表述。
3、学会并使用“xx是圆圆的，xx也是圆圆的”这个句式。
活动准备：
圆圆的物品，如：球、盘子、鼓、瓶盖等
活动过程：
一、引出“xx是圆圆的，xx也是圆圆的”句式。
导入：
——你们看这是什么?(球、碟)
——它们有什么相同的地方?
——当两样东西都有相同地方的时候，我们可以用也字将这两样东西连起来。
比如说：球是圆圆的，碟也是圆圆的。
——我们一起来说说这个句式。
二、出示实物，引导幼儿观察并鼓励大胆的用句式表达。
——今天熊老师也给你们带来了一些圆圆的礼物。我们一起来看看都有些什么?
——现在熊老师找一样物品说前面一句：xx是圆圆的，请举手的小朋友上来也找一样物品接着说：xx也是圆圆的。谁愿意来试一试?
——刚才是我和小朋友一起说的，现在我要请一个小朋友上来找出两样物品，完整的将那个句子讲出来。
三、游戏(我问你答)。
1、出示图片，让幼儿在图片的提示下讲出句式。
——刚才你们都说得很好，我们一起来玩一个我问你答的游戏吧!
——请小朋友看看图片上都有些什么圆圆的东西。
交代游戏规则：
——现在我来敲鼓，将球放在第一个小朋友手上，小朋友听到鼓声，就开始把球传给你旁边的.小朋友。鼓声停下来，请拿着球的小朋友站起来，我问：什么东西圆圆的?拿球的小朋友就要快速的找出两样物品，并用是圆圆的，也是圆圆的这个句式说出来。说完以后游戏继续开始。看谁答得又快又好。
2、运用已有经验，采用相互交流的形式引导练习、巩固句式。
——你们可真能干，现在我要来考考你们了。请你想一想你在教室里、大家的身上、家里还见到过什么圆圆的东西，而且也要用刚才那个句式说出来。请你找一个好朋友说一说。
交代游戏规则：
——我们再来玩一次游戏。还是我来敲鼓，鼓声停下来，我问：什么东西是圆圆的?。拿着球的小朋友就要站起来用刚才我们说的那个句式回答我。我问的速度快，你回答的就得快，要是我问得慢，你说的慢。看谁既能跟上我的节奏又能说出和别人不一样的东西，
四、活动结束。
今天我们玩得都很开心。你们真聪明，说出了那么多圆形的东西。其实在我们幼儿园还有许多圆形的东西。我们一起去看看吧!
奇妙的桥教案篇6
活动目标：
１、了解水由于温度的高低，会发生变化的孩子现象。遇热会变成水蒸气，遇冷会结成冰。
２、通过实验验证水的三态变化，发展探究能力。
３、培养幼儿敏锐的观察能力。
４、探索与实验，激发幼儿主动探索的积极性。
５、探索、发现生活中的多样性及特征。
活动准备：
１、请孩子在家里用冰箱做“水和冰”的实验。
２、准备一只煤炉、锅、烧杯。
３、挂图一幅。
活动过程：
一、朗诵散文诗《会变的水》，引导幼儿思考水是否真的会变，激发幼儿的好奇心，引发孩子的探索兴趣。
二、回忆生活经验和在家做的“水变冰”的小实验，讲述“水是怎样变成冰的”。
三、孩子观察水遇热的变化
教师操作实验，引导孩子观察：
１、你们发现水烧热后有什么变化？
２、你们看到杯口冒出了什么？
３、水气是从哪里来的？
４、水变成水蒸汽后到哪里去了？
５、杯子里的水有没有少？
６、水在什么时候变成水蒸气的？
四、引导孩子讨论“怎样把水蒸气变成水？”
１、提问：我们能不能把水蒸汽变成水？
２、孩子讨论，提出自己的想法。
３、利用实验材料进行操作验证。
五、帮助孩子梳理有关水的三态变化规律的.经验：当水的温度在“０”度 以下时，水就变成冰。冰融化了变成水。水热了就会变成水蒸气了。水蒸气遇冷又会变成水。
六、跟读散文诗《会变的水》，启发孩子在日常生活中进一步观察水的变化。
活动反思：
反思一：创设环境有利于孩子
反思二：追随孩子的兴趣，激发孩子的学习兴趣
反思三：当提问不利于孩子活动时，及时引导，加以调整 反思四：重视幼儿的探索让孩子，在操作中获取知识和解决问题。
存在问题：
１、我在课前还应为幼儿提供丰富的便于操作观察的材料，如每组准备一只酒精炉、烧杯，让每个孩子都能亲自进行实验探索，从而能更加引发孩子们的探索欲望。
２、在活动中还应认真的观察孩子，倾听他们的谈话，在于他们的谈话中发现他们的兴趣和经验，激发孩子们主动学习。
３、对活动的组织调控能力还有待提高，调整的孩子行为还比较谨慎，不够大胆。如在这次活动中的生成课程转换得比较犹豫。
４、及时反思、整理思路的能力还不足，活动后立即反思显得条
奇妙的桥教案篇7
设计意图
“纸”的主题活动开展了一段时间。有一天，小朋友们学习折纸，婷婷折了个“纸盒”，引发了组内同伴有关“纸盒”用处的讨论。当小桐说要用这个纸盒装水喝时，大家开始争论起来。有的说：“不行，纸盒不能装水。”有的说：“可以，饮料就是用纸盒装着的。”观察到幼儿的这一兴趣点，我从“纸”的主题出发，利用园内资源，设计了本次户外科学活动“奇妙的纸”。
活动目标
1．通过“纸和水”的小实验，进一步了解纸的特性、种类及其作用。
2．在对几种类型的纸进行观察、对比的过程中，初步感知科学就在身边，树立自信心，培养大胆操作、积极探索的意识和行为。
3．体验科学活动中合作和探索的乐趣，懂得爱惜纸，增强环保意识。
活动准备
1．经验准备：
(1)在实施“纸”的主题活动过程中，幼儿对纸的特性已有一定的认识。
(2)提醒幼儿活动过程中需进入戏水池，宜穿凉鞋参与。
2．材料准备：小纸盒(幼儿的美术活动作品、用普通纸制作)若干，特制纸盒(教师用废旧软包装纸盒如牛奶盒制作)若干，小篮子2个，小盆或鱼缸2～3个，小毛巾人手l条。
3．场地准备：园内的戏水池中投放若干小金鱼；沿池边的草坪上，以半圆形摆放幼儿的座椅。
活动过程
1.户外情境观察导入，调动幼儿参与探索活动的兴趣。
导入语：“今天，幼儿园的戏水池中来了一些小客人，是谁呢?一起去看看吧。”
(1)师幼来到戏水池前，围圈坐在水池边，师提示幼儿观察水池里的小金鱼，鼓励幼儿边观察边与同伴交流感受，调动相关的生活经验。
(2)师出示“小纸盒”，提出疑问，激发孩子探索“纸”的兴趣。
师：“猜猜看，这些纸盒能帮我们把小鱼从水里邀请上来玩吗?”
(3)幼儿围绕问题展开初步的猜想和讨论，师提议以实验验证。
2．情境探索活动之一：感知普通的纸遇水后的情形，了解纸的“吸水”特性。
(1)问题：“捞完金鱼后这些纸盒有什么变化?”
(2)操作要求：把鞋子脱后放好，带着问题，自由取纸盒下水池里捞金鱼，随时和身边同伴交流观察与操作的感受。
(3)师指导重点：
①提醒幼儿如果纸盒烂了不要灰心，可以拿新的纸盒继续进行实验。鼓励个别胆小幼儿大胆尝试。
②重视幼儿良好行为习惯的培养：操作时注意安全且不要弄湿裤子。
③渗透爱心、环保教育：要爱护小动物，不要用脚踢水或踩小金鱼。懂得爱护环境、烂了的纸盒要及时放到指定的小篮子里。
(4)结束探索，离开水池，擦干手后坐在椅子上。
3．集中交流，引发进一步观察与讨论，激发再次探索的愿望。
(1)引发幼儿回忆初次实验过程，鼓励幼儿交流感受并回答活动前提出的问题。
(2)巩固实验结果：出示装烂纸盒的小篮子，让幼儿尝试表述并了解：因为纸能够吸水，吸了水后的纸盒容易烂，所以捞不到鱼。
(3)启发提问：“说一说你平时看到的纸吸水的现象。”(如，报纸会吸水等。)
(4)出示特制纸盒，持续幼儿观察和探索的兴趣：“你们猜这些纸盒能够帮助我们把小金鱼从水里带上来吗?一起再下水去试试看。”
4．情景探索活动之二：用特制纸盒捞鱼，了解特殊纸的“防水”特性，同时体验成功的乐趣。
(1)问题：“先用软包装纸盒捞鱼，然后和上次捞鱼的纸盒比比看，有什么不同?”
(2)操作要求：
①自由选择特制纸盒再次到水池里捞鱼，观察捞鱼后特制纸盒的变化。
②把捞到的金鱼轻轻放到小盆或鱼缸里并点数，与同伴比多少，并用一个完整句式对同伴说：“我捞到了×条金鱼。”也可以说：“我捞到了一条××颜色的金鱼。”
③捞鱼过程中要礼让、不争抢并爱护小动物。
(3)教师指导重点：和幼儿一起捞鱼，引导幼儿注意捞鱼的技巧，适时帮助那些能力弱的幼儿，共同体验捞鱼成功的快乐。
(4)结束探索，将纸盒放入指定小篮子中，离开水池，擦干手后坐在椅子上。
5．集体讨论，了解特制纸盒能够防水的原因，进一步认识不同的纸有不同的特性。
(1)引发幼儿回忆再次实验过程，鼓励其交流感受并回答活动前提出的问题。
(2)分别出示装纸盒的篮子和装了小鱼的鱼缸、小盆，启发提问：“同样是纸盒，为什么这次用的纸盒湿了后不烂呢?”
①师提议把特制纸盒撕开，幼儿观察与探究纸盒能防水的“秘密”(见图3)。
②出示装了两次实验用纸盒的小篮子，引导幼儿对两种纸进行比较并说说感受。
③经验提炼，帮助幼儿认识有些纸能防水是因为纸上加了一层防水材料如锡纸或塑料膜(适时出示几种不同的防水纸盒让幼儿观察)，而有了这些材料后，纸就不容易烂了并能防水、盛水。
6．经验迁移：如何利用不同的纸的不同特性，使自己的生活更为方便和美好呢?
师：“有了这些特别的纸，我们的生活就更方便了。你想用不同的纸做什么呢?”
(1)启发幼儿调动生活经验和想象力，大胆讲述。对于一些有创意的想法给予肯定。
(2)根据幼儿的讲述进行归纳，进一步说明纸与我们的生活和环境的关系，提倡爱惜纸，保护环境。
活动延伸
1．投放更多类型的纸盒进入区角，引导幼儿在调色、玩水等游戏中探索更多纸的`玩法，继续感受不同种类的纸的特性。
2．在接下来的科学活动中，通过ppt等多种资源帮助幼儿进一步认识纸的种类和特性，拓展知识面和思维。
活动反思
1．选材契合幼儿的兴趣点和年龄特征。活动从本班幼儿的兴趣点“纸盒的秘密”和“户外有小动物的水池”人手引导幼儿进行探索，有效调动了幼儿的生活经验、好奇心和求知欲。
2．创设支持幼儿进行探索学习的游戏情境，寓教于乐。活动巧妙利用了幼儿身边熟悉的环境和事物，创设了“纸盒捞鱼”两次游戏情境，使科学小实验轻松有趣，并结合层层深入的提问帮助幼儿在动手实践、主动探索中对比发现不同纸的特性，初步感知生活中的科学。
3．注意在科学活动中整合其他领域的教育内容，尤其重视良好行为习惯和品质的培养。让幼儿在获取成功喜悦的同时，既增强了对科学活动的兴趣，也发展了多种能力。
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