一年级汉语文上册教案推荐7篇

有创意的教案可以激发学生的创造力和想象力，良好的教案可以为学生提供清晰的学习目标和路线图，骄才站小编今天就为您带来了一年级汉语文上册教案推荐7篇，相信一定会对你有所帮助。

一年级汉语文上册教案推荐7篇

一年级汉语文上册教案篇1

教学理念：

世界上没有两个完全相同的智力，每个人都是用各自独特的组合方式把各自的智力组装在一起的。在教学中，我们要调动学生的多种感官，给予每个学生最大限制的发展机会。《语文课程标准》指出，阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。这节课教学是以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。教学充分尊重学生独特的感受、体验和理解，以学生自己对课文内容的领悟取代统一的答案，以学生自己的感性体验取代整齐化一的理解指导。整个过程为张扬学生个性灵性服务。

教学目标：

1、在阅读中认识12个生字。

2、通过自己的观察、理解、感悟，能正确、流利地朗读课文。

3、通过个性化学习，让学生懂得雨点儿对植物生长的作用。

教学过程：

一、揭课题

1、播放电脑课件，欣赏《小雨沙沙》

师：同学们，老师给大家带来一首非常好听的歌，会唱的同学请跟着唱。

2、问：看了课件后，你有什么体会？

3、板书课题：雨点儿

师：你知道怎么读题吗？（这一教学过程通过调动学生视觉、听觉等感官，巧妙地引入新课激发学习兴趣。）

二、知全文

1、自由阅读课文

要求：读正确，读通顺；画出不懂的词句；标出自然段。

2、交流

师：读了课文你知道了什么？

（从整体入手，以读为主。充分的自学为合作学习和全班交流做好准备，尊重学生的个性发展。）

三、巧识字

1、学生提出自己不明白的词句。

2、引导学生理解，如数不清、飘落、云彩等词。

（1）出示数字，问：在哪儿见过这个字？出示清字，借助拼音读准字音。

（2）出示词语，数不清，读一读，找一找，文中指什么数不清。

（3）说一说，生活中还有什么东西数不清。（如天上的星星数不清，秋天的落叶数不清，漫天飞舞的雪花数不清）

（4）认读云彩飘落。

（播放课件：落叶飘落。）飘落就是飘着落下来。再用飘落练习说话。

（5）在文中找出带有数不清云彩飘落这三个词语的句子，读一读。

3、读理解问、回答。

（1）出示生字问，读一读，找一找，文中写的是谁问谁？问什么？把有关的句子划出来。

（2）交流，指导朗读问句你要到哪里去？

（3）读课文找一找，小雨点儿是怎样回答的。出示新词回答，指导学生读正确。

（4）小雨点儿回答大雨点儿的话后又问道：你哪？引导学生读大雨点的话，把这句话补充完整：你要到哪里去？

4、读方。

仔细读课文中带有方的句子，引导学生读地方这个词中方读轻声。

5、桌间相互读课文。要求：正确、流利。

（借助课件阅读，使各种感官都沉浸在课文中，调动视觉智能、语言智能和自然观察智能等形象感知事物，从而获得丰富、生动、独特的感受。）

四、读中悟

1、学生自主读第5自然段，说说读懂了什么。

2、教师边范读第5自然段，边演示雨后草长花的动画，让学生初步感受雨点儿给植物带来的变化。

3、出示句子：雨点儿从云彩里飘落下来。让学生结合动画情景，展开想象，模仿该句子说说雨后大自然生机勃勃的景象。

4、顺承说话练习形成的语境气氛，让学生在自由练读的基础上齐读第5自然段。

5、讨论交流：这都是谁的功劳？你想对雨点儿说些什么？

6、根据学生的回答，让学生带着对雨点儿或喜爱或感谢或佩服的感情，把第5自然段读给好朋友听。

7、请学生推荐读得好的朋友为师生做朗读表演。

五、悟中品

1、选择自己喜欢的部分，想怎么读就怎么读。

2、全班交流，说说你为什么喜欢这样读。交流中，引导学生评价自己，互相评价。

教学回顾：

这节课的教学充分尊重学生独特的感受、体验和理解，以学生自己对课文内容的领悟取代教育的讲解分析，以学生自己的独立思考取代整齐划一的理解指导，教师只是调动学生各种感官，为张扬学生个性，激扬学生灵性服务。落实了创新智能的培养目标。

本节教学的启发是，过于强调了情感态度与价值观的引导，以基础知识没有真正地落实，尤其中识字，在今后的教学中，我还要不断地完善。

一年级汉语文上册教案篇2

教学目标：

1正确、流利、有感情地朗读课文。

2理解课文内容，知道植物与雨水的关系。

教学重、难点：有感情地朗读课文，知道植物与雨水的关系

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、激趣导入：老师今天给同学们带来一个谜语，看谁最聪明，能把它很快猜出来（出示课件谜面：千条线，万条线，数不清，剪不断，落在田间秧苗绿，掉到河里看不见）（生猜：雨点）揭题

注意“点儿”的儿化音，齐读课题

二、复习生字

1 开火车读生字，齐读生字

2 指名读词语，齐读词语。

三、自由读课文，要求：

1 把字音读准确，不添字，不漏字

2 数数课文有几个自然段

3 投影机反馈

四、学习新课

1 出示多媒体动画课件，观看动画，想：课文中讲了谁和谁的故事？

（生答：大雨点和小雨点。师相机板书）

2 指名读课文的第一段，问：你有没有哪个词语不明白？

引导理解“数不清”除了雨点外，还有什么东西数不清？

“飘落”实物演示飘落

仿照例子说说“从 ………出来”句型

3 这些雨点儿从云彩里飘落下来，他们可高兴了，还在半空中说起话来呢，想知道他们说些什么吗？自渎课文的2——4段

从大雨点和小雨点的.对话中，你知道了什么？（生答，相机板书）

指导读出疑问的语气

大雨点要去无花无草的地方，说明大雨点怎样？（善良，愿意帮助有需要的事物）

4大雨点和小雨点去了他们想去的地方，看看这些地方起了什么变化？（播放课件）指名说，相机板书

你知道为什么这些地方起了这些变化吗？

（因为雨水给植物补充了水分）

指导朗读

五、齐读全文

六、学唱《小雨沙沙》

板书：

雨点儿

大雨点儿小雨点儿

↓ ↓

无花无草有花有草

↓ （补充水分） ↓

长出红花绿草花更红草更绿

一年级汉语文上册教案篇3

教学目标

1.学会前鼻韵母an en in和整体认读音节уⅰn及其四声，能够读准音，认清型，并能正确书写。

2.能正确认读由声母anenin组成的音节，会读拼音词。 √ √

教学重点难点设计读准前鼻韵母anenin的音及其四声。

正确、流利地直呼音节词和拼音句。

教学媒体拼音挂图、拼音卡片、课文录音

教学活动及主要语言学生活动

一、情景激趣，自主设疑

1.复习韵母：（1）单韵母；

（2）复韵母。

2.师：“小朋友，请看图上画了哪些人？他们在干什么？”

二、研读感悟，自主探究

1.说画面；几个小朋友在看电视节目，遥控器一摁（еn），电视上映出了天安（αn）门，并响起了优美的音（ⅰnуⅰn）乐声。

2.教读语境歌：遥控器，摁一摁，荧屏映出天安门。色彩鲜艳音乐美，小朋友们越看越开心。

师：今天我们要学的三个前鼻韵母和αn（安）еn（摁）ⅰn（音）这些音有关。

引出课题：anenin

三、多元导悟，合探解疑

1.教学“αn”。

（1）请看图：电视上的小朋友在哪儿唱歌？

（2）“天安门”的“安”的音就是韵母αn的音。

（3）教师范读。

（4）师：αn是由α和n快速连续发音，先发α的音，再迅速把舌头抵住上齿龈，不要放开，鼻子出气发音。

（5）让学生给αn的四声标调。

（6）练习读四声并组词，练习说话。

2.前鼻韵母еnⅰn教法同上。

（1）注意：区分“αn”和“еn”的发音。

（2）教整体认读音节уⅰn及其四声，组词说话。

（3）总结：发anenin的音，关键是发准韵尾n，也就是发声母n读音的前半段，舌头不要放开，所以我们叫它们为前鼻韵母。

3.指导书写

（1）教师范写。

师：前鼻韵母是一个整体，两个拼音字母要靠紧。一、

背

说图

二、

1、说画面内容

2、跟读语境歌

3.读课题

三、

1.（1）看图回答

（2）记

（3）观察老师口型

（4）用各种形式反复练读

（5）标调

（6）练读四声

（1）区别

（2）学整体认读音节

（3）记

3、描红、临写

4.抄写音节词。

提醒：（1）写字姿势。

（2）抄写要求：看一个词抄一个词。

5.拼读练习。

bɡbm

dɑnhuɑnpenqin

nchwx

让学生自由拼读。

同桌互读。

指名领读。

这是几拼音？在书上分析音节，并试读。声母下面画“○”，介母下面画“Δ”，韵母下面画“◇”。

全班齐读。

6.读拼音词。

shānshuǐzhěntoujīnyú

shānshānzhěnzhěnjīnjīn

自由拼读。

指名领读。

这是几拼音？在书上分析音节。在声母下面画“○”，韵母下面画“◇”。

音节下面画“Δ”。

7.认读拼音句。

我的积木真好玩，

搭架飞机飞蓝天。

自由拼读。

同桌互读。

指名读、齐读……

四、巩固深化、学用延长

1、把下列音节抄在四线三格里。

（1）αnеnⅰnyin

（2）shanbenwenzhenqinyin

jianzhuanqianchuanshuanɡluan

(3)给下列音节标上四声，再读一读。

anananan

enenenen

inininin

（4）找朋友（把两个音节组成一个拼音词），并抄写。

yījīǎnɡūshānɡyīndiàn

niɑnɡshɑnɡdāodiànhuàyuè

4.抄写

（1）（2）（3）用多种形式拼读音节

（4）标记

（5）齐读

（1）（2）用多种形式练读

（3）标记

（1）用多种形式练读

（1）（2）认真书写

（3）标调、再一读

（4）连线组成词

一年级汉语文上册教案篇4

教学目标：

1、理解课文内容，知道四季的特点，感受四个季节的美丽，产生对大自然的喜爱之青。

2、认识课文中的生字。

3、能正确、流利地读课文，背诵课文。

教学重点：认识和练习朗读。

教学难点：感受四季的不同特点，激发孩子对大自然的喜爱之情。

教学准备：生字卡片、课件、头饰。

教学过程：

一、以图激趣引入新课

1、孩子们，今天老师带来了几幅美丽的图画，你们想看吗?

让我们来看大屏幕吧。

展示书上的四幅图，最后定四幅齐现。

这四幅画分别画的是什么季节?你怎么看出来的?

2、这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文《四季》。

3、板题：四季齐读课题。

二、初读课文感知课文

1、自由读文。一边读一边把生字用自己喜欢的符号画出来。

再数数课文一共有几句话。

2、检查自读情况：

(1)、课文有几句话?抽4个小朋友一人一句。(指导读音)。

(2)、文中的生字你认为哪些字的音要给大家提醒一下的

3、开火车读字音，检查学生的认字情况。

三、再读课文理解内容

1、学习第一句

(1)、指名读第一句。(其余的同学指书)

(2)、谁来说一说这句话写了什么?(板书：说)

(3)、你有什么不懂的问题，请你问一问。(板书：问)

(4)、文中草芽对小鸟说：“我是春天。”谁啊?这个“我”是谁呀?草芽是春天。

课件点击“是”让“是”字闪烁。

谁能用“是”说句话?

(5)、你还从哪些地方知道春天来了呢?让我们认识认识。(板书：认)

(6)、说得真好，春天是万物复苏的季节，你们喜欢吗?带着喜欢的感情把描写春天的句子读一读吧。

(板书：读)

a、抽三人一人一行。b、男、女分角色读。c、师生角色读。

2、总结：孩子们我们来回忆一下我们刚才是怎么学的。首先说一说第一句话写了什么，然后问一问不懂的问题，接下来我们认一认还可以从哪些事物上看出是春天，最后，我们读一读，把这句话有感情地读出来。(结合板书)

3、生两人一组学习二、三、四句话。

4、汇报学习的成果。

(1)、第二、三、四句各写了什么?

(2)、提出不懂的问题。

(3)、认一认，还可以从哪些事物中看出夏天、秋天、冬天?

(4)、夏天，我们游泳，吃冰淇淋，秋天，红叶舞，黄叶飘，冬天，堆雪人，打雪仗。你能把这三句话所含的感情读出来吗?

四、角色朗读感悟课文

找同学扮演草芽、荷叶、谷穗、雪人。每句的一、二行有大家读，第三行分别由扮演者读。

五、分组绘画感受美景

1、我们学习了《四季》大家能画出四季吗?

反四人小组，一人一个季节画一画。

2、生听音乐画画。

3、展示一个组的四季图贴上黑板，请生说一说所画的内容。

4、播放音乐和四季的风景画面。(师：春天，温暖的阳光融化了山涧的冰雪;夏天，鲜嫩的绿叶与美丽的花朵为伴;不知不觉，秋天悄悄走近我们，蓝蓝的天空，飘着朵朵白云;转眼，美丽的小雪花又给我们带来无限的乐趣。)

5、孩子们，四季美吗?怎样它才会更美呢?

是的，有了我们保护大自然，四季就会变得更美!

一年级汉语文上册教案篇5

【教学目标】

一、知识与技能

1、认识11个生字和1个偏旁，会写5个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，了解乌鸦喝水的过程。

二、过程与方法

通过朗读并结合生活经验体会遇到困难想办法解决的道理。

三、情感态度和价值观

通过学习，使学生懂得遇事要动脑筋，想办法。

【教学重点】

有感情地朗读课文，学会本课的生字词。

【教学难点】

懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。

【教学方法】

交流法、阅读法。

【课前准备】

多媒体课件、相关资料。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、趣味导课

1、教师出示相关图片。

同学们，你们认识这是什么小鸟吗？（乌鸦）能看着图片说一说它长得什么样？（乌鸦浑身长满了乌黑的羽毛，嘴巴尖尖的。）

2、乌鸦不仅长得不好看，叫声也不好听，但它却十分聪明，今天，我们一起学习《乌鸦喝水》一课，一起去认识一只聪明的乌鸦。

（板书课题）1

3、乌鸦喝水（齐读课题）

二、整体感知

1、教师范读，学生认真倾听，注意不认识的生字。

2、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

3、学习生字词。出示带音生字：乌鸦处找办旁许法放进高

（1）学生自由读生字。

（2）开火车读生字，集体纠正。

（3）同桌相互检查读生字。

（4）去音读生字。

（注意指导：“旁、放”是鼻韵母，“找”是翘舌音。）

过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？

乌黑、乌鸦、到处、找到、办法、旁边、许多、办法、放入、进出、高兴

4、学习多音字。只（zhī）一只；只（zhǐ）只见

5、质疑课题。读了课题，你有哪些疑问呢？

（乌鸦喝到水了吗？乌鸦是用什么方法喝到水的呢？）

过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进课文，了解具体内容。

三、精读领悟

1、课文朗读，初读感知。

（1）课件出示相关图片和课文，生边观察边倾听课文朗读。

（2）学生自己朗读，再次整体感知课文。

（3）指名朗读，师生评价正音。

（4）课文一共分为几个自然段？分别讲了什么呢？

（第一段：乌鸦要喝瓶子里的水，却喝不到；第二段：乌鸦想出了喝到水的办法；第三段：乌鸦终于喝到水了。）

2、学习第一段。

（1）课件出示相关图片，指名朗读这一段，师生评价。

（2）思考：从“到处”一词可以看出什么？

（“到处”说明乌鸦找了许多地方，心里很着急。）

想象：乌鸦都去过哪里找水喝呢？用“乌鸦也许去____找水喝，也许又去____找水喝”句式练习说话。

（3）乌鸦终于找到水喝了，它的心情如何呢？（高兴、兴奋）教师指导有感情朗读。

（4）乌鸦又遇到了哪些困难呢？（乌鸦虽然找到了水，可是水不多，瓶口又小，还是喝不到水。）师出示相关图片让学生感受这个困难。

（5）指导朗读“怎么办呢？”这个问句。

师：如果你是这只乌鸦，你会怎么读“怎么办呢？”这四个字。（学生试读，师再范读，读出疑问语气。）你也来体验一下乌鸦的心情，带着失望和疑问的语气读一读最后两句。

3、学习第二段。

（1）课件出示相关图片，指名朗读这一段，师生评价。

（2）思考：你觉得这是一只怎样的乌鸦？

（乌鸦看到石子就想出了办法，可以看出这是一只善于观察、勤于思考的乌鸦。）

（3）师小结，指导朗读。乌鸦想出好办法来了，一定很快乐。让我们带着快乐的语气读一读这一段。

4、学习第三段。

（1）课件出示相关图片，指名朗读这一段，师生评价。

（2）思考：为什么瓶子里的水会升高呢？

（因为放进了小石子。）

（3）乌鸦又是如何把小石子放进瓶子里的呢？（一颗一颗放进去的）从“一颗一颗”这个词语你能体会到这是一只怎样的乌鸦呢？

（这是一只做事认真、有耐心的乌鸦。）

（4）瓶子里的水是如何升高的，找出相关词语？（渐渐）

理解“渐渐”。你能给这个词语换个词吗？

（慢慢，一点一点）

说句子：________渐渐____________。

（5）指导朗读，读出乌鸦的高兴。

5、拓展延伸。

假如周围没有小石子，还有哪些方法能让乌鸦喝到水呢？开动脑筋想一想，把你的`好主意和大家分享一下吧。（例如：可以把瓶子歪倒，水就会往外流；还可以想办法找一根吸管……）

6、教师小结：最后，让我们一起再来欣赏这个故事。（播放视频《乌鸦喝水》）

7、指导书写“只、石、多、出、见”

（1）生观察田字格里的字，一起说说笔画位置。

（2）师范写生字。

（3）生描红，书写，师巡视指导。

8、课堂小结：

小朋友们，这篇课文用简洁生动的语言，描绘出乌鸦由喝不着水到喝着水的过程，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能得到解决。我们遇到问题也要认真观察、仔细思考。

四、总结拓展

1、课堂总结：同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢？

（1）学会了本课的生字词，感受到了这是一只善于动脑的小乌鸦。

（2）让我们明白了遇到问题要认真观察、仔细思考。

2、课堂练习

比一比，组词。

石（石头）见（看见）

古（远古）贝（贝壳）

我会选。

办法方法

（1）你想到什么好（办法），可以让秋千变长一些。

（2）要做出这道数学题的（方法）太多了。

五、作业布置

1。正确、流利有感情地朗读课文。

2。搜集带有动物名字的古诗句，读一读。

一年级汉语文上册教案篇6

一、教学目标：

1、会写生字“遮”，理解诗句的意思。

2、正确流利有感情地朗读背诵《六月二十七日望湖楼醉书》。

3、体会夏季西湖疾雨急来急去的特点，感受诗人对西湖美景的喜爱和赞美之情。

二、教学重难点：

1、朗读背诵本诗，理解诗句的意思。

2、会描述诗歌描写的画面，体会诗人的思想感情。

三、教学时间：

1课时

四、教学准备：

多媒体课件

五、教学过程

一、导入新课，板书课题，简介诗人。

1、师；同学们喜欢古诗吗，谁愿意背首诗给大家欣赏欣赏。（学生举手自由背诵）

2、师生同背《水调歌头明月几时有》引出新课。

3、今天，我们来学习苏轼的另一首诗《六月二十七日望湖楼醉书》（板书课题和诗人，学生齐读）

4、谁能给大伙儿介绍一下苏轼（学生自由发言）

5、（课件出示）教师简介苏轼

二、初读指导，读出诗的节奏和韵律

1、谁来把题目读一读，你从诗题中知道了哪些信息？（时间、地点），“醉书”是什么意思？本诗是不是诗人喝醉酒时写下的呢？我们理解了全诗就会知道了。下面就让我们来认真读读这首诗吧。要求：边读边画出诗的节奏。

2、学生自由读诗，教师巡视指导。

3、指名朗读。

4、教师范读，指导读出诗的节奏和韵律（画出诗的节奏）

5、学生再练习朗读。

6、学生齐读本诗。

7、学习生字“遮”，并指导书写。

三、再读诗歌，理解诗句意思，体会诗的意境。

1、学生默读全诗，理解诗句意思，想想从中你感受到了怎样的画面？（课件出示部分词语解释）

2、同位交流诗句的意思以及看到的画面。

3、指名班级汇报，(课件出示)教师讲解全诗描绘的画面。

4、提问：诗中作者主要写了哪些景物？

结合学生回答，教师板书：

云雨风水

山船地楼

雨大而急

5、学生再读诗句，思考：这里的云怎样？这里的雨怎样？这里的风怎样？这里的水怎样？学生想好后同位交流，再班级汇报。

6、诗人描绘的雨又大又急，我们可以用哪些词语来形容？(生答：滂沱大雨、大雨如注、狂风暴雨、暴风骤雨……）（鼓掌表扬）

四、总结全诗，体会情感。

1、教师诵读全诗，学生闭眼倾听，感受诗境。

2、提问：题目《六月二十七日望湖楼醉书》，开始我们就说了“醉书”的意思，本诗是不是诗人喝醉酒情况下写的呢？（生答；不是）

3、你从全诗中体会到诗人怎样的心情？

指名回答：高兴、喜悦、激动、心旷神怡……

4、教师小结；是啊，面对云翻、雨泻、云卷、天晴这一急来急去的美景，诗人心中感慨万千，他把所有的感受浓缩成一个字，那就是……生齐答--“醉”。让我们再来读读这首诗，体会诗人的“醉”吧。（学生再自由读诗）

5、指名有感情朗读，会背诵的就背诵。

五、（课件出示）布置作业：

1、背诵《六月二十七日望湖楼醉书》。

2、课外搜集并诵读苏轼诗词

板书设计：

六月二十七日望湖楼醉书

苏轼

云雨风水

山船地楼

雨大而急

一年级汉语文上册教案篇7

一、教材简说

在景色秀丽的江南水乡，一个男孩撑着小竹排顺流而下，他观赏着两岸美丽的风光，感觉自己如同在画中游览一样。课文贯穿着一条明显的情感线索，易激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了作者欢快的心情。课文对两岸树木、禾苗的描述，饱含着赞美的感情。全诗形象生动，语言优美，节奏感强，适宜学生诵读。

教学重点是识字、写字和朗读课文。

二、学习目标

1、认识12个生字。会写3个字，认识“、”两个笔画和“、、纟”3个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、了解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

三、教学建议

（一）识字写字

1、识字。

（1）在学生初读课文时，要求他们借助拼音读准字音，难读的字要多读几遍。十二个生字中，“中、唱、树”是翘舌音，要提示学生读准字音。“绿油油”的“油”课文中注的是本音，朗读时应读第一声。可通过认读生字卡片、同桌互读等形式巩固要认的字，并鼓励学生相互纠错正音。

（2）指导学生识记字形时，可先学习新偏旁“、、纟”，然后让学生自主识字，交流识字的方法，使学生在互相启发中，提高识字能力。如：

①加一加：

树=+对

苗=+田

②比一比：雨—两

2、写字。

本课要求会写的三个字，笔画都比较少。要引导学生观察，自己发现三个字有什么共同点和不同点。共同点是三个字都有“口”这个部件，但形状不同。要引导学生看清字的每一笔在田字格里的位置，把字写正确，写匀称。

口：认识新笔画“”。防止学生把“口”写成方块。教师可写一个方块与口比较，让学生自己得出写好“口”的要领：口字要写好，上大下要小。

日：认识新笔画“”，提醒学生注意“日”的两竖要直。

中：最后一笔竖要写在竖中线上。

（二）朗读感悟

1、让学生读读课文，画出不懂的词句。先同学之间答疑，解决不了的问题，教师再作指导。可借助插图、投影片或多媒体课件帮助学生理解词语。如，“竹排”，可通过看图，让学生知道“竹排”是用竹子扎成的筏子，是江南水乡的一种水上交通工具。然后演示小竹排的活动状况，让学生知道“顺水流”的意思。又如，指导学生看图或投影片，让学生懂得“密”是树木很多，一棵挨着一棵，而且枝叶茂盛。“禾苗”是指水稻的幼苗。“绿油油”是形容禾苗颜色浓绿，而且有光泽，说明禾苗茁壮，长势喜人。江南一带小河多，河里有许多鱼虾，那里还种了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以叫“江南鱼米乡”。拉动投影片或演示课件，让学生感受江南水乡像一幅美丽的图画，小小竹排就像在画中游。

2、在了解感悟课文内容的基础上熟读成诵。要求学生一边读一边想象诗歌所描绘的江南水乡的美丽风光。鼓励学生用适当的语气表达自己的感受，如，“小竹排，顺水流，鸟儿唱，鱼儿游”可读得轻快些，表达出喜悦、欢快的心情；“江南鱼米乡，小小竹排画中游”读得缓慢些，以表达赞美的感情。让学生在反复朗读的基础上背诵。

（三）实践活动

1、课外收集有关介绍江南风光和物产的图片、照片，张贴在教室里，供大家观赏。

2、学生展示自己旅游时拍摄的照片，向同学介绍旅游景点的美丽风光。

（四）教学时间

教学本课可用2—3课时。

四、教学设计举例

例??

（一）课题导入

读课题，先理解“游”的意思，再理解课题的意思。

（二）范读课文，整体感知课文内容

播放小竹排在画中游的课件，配乐范读课文。也可以播放课文朗读的录音。