教案的适切性是一项重要的教育原则，它关系到教育的成败，教案扮演了指导教学的重要角色，它是为教师有效地传授知识和技能而制定的路线图，骄才站小编今天就为您带来了小学外研英语教案5篇，相信一定会对你有所帮助。
小学外研英语教案篇1
教学目标：
1、知识目标：能听，说，认读本课的单词，句型”it’s +colour” 能力目标：能够听懂老师所说的表达颜色的。单词。
2、情感目标：培养学生学习英语的，运用简单的语句对颜色问答。
教学重点：
能够运用句型it’s +colour
教学难点：
灵活运用句型it’s +colour ，识别并描述物品的颜色。
教学方法：
任务型教学法。
教具准备：
教学卡片，单词卡。
教学过程：
一、热身复习
greeting sing a song “please stand up”
二、课文导入
准备奥运五环，然后向学生提问：what colour do you like?引导学生说出自己喜欢的颜色，由老师告诉他们相应的英文单词。red，green，yellow，blue，black。 3课文教学 请一组学生起立，老师指向拿奥运五环卡片的学生，然后问这组学生 t：what colour is it? s：red，yellow，green，blue，black。 鼓励答对的学生当小老师，带领能够全班的学生学习表示颜色的词red，yellow，green，blue，black。一拿出panpan的图片，向学生介绍它并请学生使用hello，how are you ?等语言与panpan打招呼，然后对学生说：今天panpan遇到了一个很奇怪的朋友chameleon，那么到底奇怪在哪?
听录音
看课文猜意思，再放录音。听完后带领学生总结变色龙换了哪些颜色? 放第三遍录音时请学生跟读。
巩固练习
运用game ，进行巩固。
拍单词，看谁最先拍到老师描述的颜色，请两名学生到台上，老师说英文单词，学生就去拍老师所说的颜色。
做游戏
找一找，说一说，自己身边有什么颜色?
课后作业
1、 读课文15分钟
2、 运用所学知识把自己喜欢的物品画下来，涂上颜色并向家人，朋友或同学介绍。
小学外研英语教案篇2
一、教学内容
第一课时
1、复习、巩固what’s ___job?what dose __do?及一些职业的单词。
2、学习一些新的职业的单词，及了解一些职业的功能。(work with language & fun with language)
第二课时
学习新单词及课文
第三课时
对本课单词、句型的巩固及完成活动手册的练习。并为unit11询问别人的能力what do ____do? what can ___ do ？的句子学习打下基础。
二、教学目标
（一）教学目标
1、知识目标
a、巩固一些职业的单词及询问职业的句子
b、学习和掌握四会单词：sick ，sick people ，drive ， learn
三会单词：dentist, check ， catch ， criminal ， put out ， fire, ambulance man.
c、谈论可以帮助我们的人：what can____do?____ can____.
2、技能目标
通过引导学生积极参与各项课堂教学活动，使学生养成动脑、动口、动手“三动”的好习惯，指导学生熟练应用本课所学的语言知识进行日常交际，形成综合运用语言的能力。
3、情感目标
我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听说唱演玩溶于一体，激发学生学习兴趣和学习愿望，通过师生、生生互动体现荣誉感和成就感，从而树立自信心。
4、学习策略
培养学生在特定的语境中领悟使用：谈论可帮助我们的人
5、文化意识
了解一些职业及一些职业的功能，树立职业不分贵贱的观点。
三、教学重点、难点
学习新的职业的单词及对各种职业功能的了解和掌握是本节的重点，对各种职业功能的了解和掌握是本节的难点。
四、教具学具的准备
1、学生在上课前画一幅自己喜欢的职业图，并写上单词，上课时贴在胸前，方便小组活动和课堂教学。
2、选用实物投影仪、相关的职业的图片、一些职业的道具、录音机、录音带。
?说教法、学法】
课堂教学是实施素质教育的主渠道，为了更好的突出重点、突破难点，我根据小学四年级学生的心理特点及教学内容，采用了任务型的教学模型，通过唱游、直观情景教学、小组活动、扮演、游戏等来实现师生互动、生生互动的教学场面，通过多种形式的活动，让学生再活动中学，在活动中用，逐步帮助学生掌握良好的学习习惯。
?说教学程序】
教学目标的确立，教法学法的设计，最终要在教学程序中体现，因此合理安排教学程序是教学成功的关键，结合学生的认知规律，我在这个课时安排了五个教学环节：
1、歌曲热身，引入新知
2、学习新知，多样巩固
3、多方活动，探究发展
4、展示评价，促进发展
5、课外延伸，巩固发展
（一）歌曲热身，引入新知
小学四年级的学生仍然爱唱、爱跳。一开始我设计了sing t;>，既复习旧的职业的单词，又激发学习兴趣，二我设计了拿职业图，运用what’s ___job? what does ___do?来复习并引出新的职业的。单词dentist，ambulance man.
（二）学习新知，多样化巩固
1、小学生直观性思维比较强，我利用职业的图片、句型：what’s ___ job? what does ___do?what can ___ do?来教学新单词，指导发音，注重升降调，并渗入chant的内容，再利用two by two、four by four、男女读来熟练单词，加大参与面，有效的改变后进生不开口的局面。
2、为了了解学生的掌握情况，让学生齐读板书的单词、词组，使我更快的收到教学的反馈信息。
3、巧编chant，巩固单词。
learn，learn ， learn, teachers help us to learn.
catch ， catch ， catch ， policemen catch criminals.
drive ， drive ， drive ， ambulance men drive an ambulance.
put out ，put out ， put out ， firemen put out fires.
check ， check ， check ， dentist check my teeth.
help ，help ， help ， nursers or doctors help sick people.
并配合动作来引导学生记、理解单词。
4、现在学生对新知识有一定的掌握，我让学生做fun with language，巩固了学生对新知识的了解，使学生的写得到训练。
5、玩是小学生的天性，我设计了游戏：能力大检查。t:do you check my teeth ？如符合自己喜欢的职业就站起来，如此反复，既加大单词的呈现率，让人人都能展示自己，达到教学的全体性。
（三）多方活动，探究发展
为了让学生更好的运用语言，我设计了职业大调查：
首先是四人小组内的问答调查，跟着是全班性的职业调查，让学生在活动中用，发展学生运用语言的能力。
（四）展示评价，促进发展
1、为了让四人小组活动得到良性的循环，展示学生的调查成果，并以此促进小组之间的良性竞争。
2、开展学生自评、小组互评活动，让学生更好的了解自己，改变自己，逐步形成良好的学习习惯。并向学生宣传职业不分贵贱，行行出状元的思想教育，激发学生努力学习，将来更好的报答社会。
（五）课外延伸，巩固发展
作业是课后对课堂的延伸、巩固，并根据学生的爱好，为了更好的发展学生综合运用语言的能力，我设计了两类作业：
1、基础作业
a、抄新单词和重点句子。
b、画1幅自己喜欢的职业图，写至少2个轮回的对话。
如：a：what’s your job? b: i am teacher.
a: do you help us to learn. b: yes.
2、自选作业：了解其他职业的职能。。
?说教学效果】
在整节课的教学中，我着力创设各种语言情景，通过歌曲、操练、chant、活动、表演、游戏等多种教学手段来学习、巩固、运用语言，激发兴趣，并且注重了教学的全体性，突出了以学生为主体，让学生在活动中学，在活动用，使学生的听说读写得到全面的提高。并让学生了解一些职业及一些职业的职能，使学生明确：职业不分贵贱，行行出状元。
?go straight on》
设计理念：
1、新课程下的英语教学倡导充满情趣、真实的人文型的课堂，让学生在浓郁的人文气氛中感受、习得语言，发展能力。语言运用能力的培养重在应用，在亲身经历中体验、感悟，在实践中发展能力。为此，在综合拓展练习时，我设计了“小小督导员”的活动，重在让学生在创设的与生活相关的语言情境中去感悟，并运用英语。
2、《义务教育英语课程标准》明确要求小学生英语教学任务之一是培养学生初步的语感和良好的朗读、阅读习惯。本课的教学活动设计，我注重了学生对于发出指令的祈使句的朗读训练和语气感悟。并在最后设计一个趣味阅读练习，以培养学生良好的阅读习惯。
3、《义务教育英语课程标准》指出：“英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨练意志、陶冶情操、拓展视野、丰富经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。”为此在本课的综合拓展练习时，我所选择的情景图画使学生熟悉的身边的生活场景，目的是能够很好的锻炼和培养学生良好的行为习惯，利用这个契机对学生进行情感教育。
教学目标：
1、知识目标：学生掌握语句stop! don’t go! go!it’s green now. don’t ride your bicycle here.
2、能力目标：学生学会口头运用stop! don’t go! go!it’s green now.等语句发出指令。
3、情感目标：培养学生自觉遵守交通规则的习惯。
教学重点：
1、能听懂don’t ride your bicycle here.这类指令。能口头运用stop! don’t go! go!it’s green now.这类语句发出指令。
2、祈使句的读法。
教学准备：
录音机、课本第一部分的录音材料和标志图话、学生生活的情景图画
教学过程：
一、warming up.
a game.
教师组织学生一起玩“simon says”的游戏。首先教师发出口令，然后请一名学生担当教师角色。
t：boys and girls,now let’s play a game“simon says”。 listen to me carefully.“stand up, please. turn left/right/back/north/south/west/east.”now, who can say as me?
（设计意图：通过组织游戏，既可活跃一下课堂气氛，又可复习巩固祈使句的用法。此外在游戏中，尽量多的运用“left, right”等词，又可为本课的学习做好准备。）
二、presentation.
1.lead in.（精讲点拨）
教师出示_指挥交通的图片，并向学生提出问题。“do you know what dose it mean?”学生根据图片动作逐一进行回答：“turn left. turn right. go straight on. stop!”
教师出示课本第一部分的交通标志图，请学生用英语说一说它们代表什么意思。（t：i have more pictures. can you tell me something about it?）学生可能对其中的一些标志图不是很了解，教师可告诉学生本节课结束后，你将会很流利的说出。（t： don’t worry. you may say it very well after this class.）
（设计意图：用_指挥图导入，能够很好的与本课的教学内容进行衔接，教师能够很自然的呈现本课的交通方面指示语的图画。另外，在学生遇到障碍后，给学生的鼓励的同时，也提出了本课教学目标。）
2.listen and find.
教师首先让学生对图片的内容进行讨论，然后教师放录音，请学生边听边指向对应的图。教师放地二遍录音，进行检查，并让学生重复。学生听第三遍录音，完成课本第二部分的活动。
（设计意图：先让学生熟悉一下图片内容，学生能够很好的指向正确的图话。在听与指的过程中是对学生听力及反应能力的一种很好的锻炼。）
教师出示课本第一部分的图画，请学生快速说出对应的句子。
3.listen and repeat.
教师出示课本第三部分的句子，让学生根据前几节课的知识自己先朗读。然学生对比自己的语气和升降调。
教师再次放录音，让学生跟读、模仿，并简单讲解祈使句的读法。（祈使句一般表示直接的命令、建议、告诫、邀请等多种意图，再读法上侧重读最后一个单词，读降调用以强调。）
（设计意图：学生已经接触过语调方面的知识，先让学生自己朗读，然后再对比录音，学生的学习印象更为深刻，更利于掌握。让学生掌握一点语音规则，对于他们的自学能力的培养有很大的帮助。）
三、practice.
1.who can read it?
教师出示一些祈使句，让学生站起来朗读，对于读的好的进行奖励。读的不正确的请其他学生帮忙纠正。之后在小组内进行朗读比赛。
don’t put it on the table.
please make the bed.
please open the window.
don’t close the door.
don’t ride that horse.
（设计意图：在掌握了简单规则后，进行简单巩固练习，帮助学生进一步巩固所学知识，此外还能让学生更好体会英语学习成功的快乐，帮助学生进一步树立学生学习的自信心。）
2.where is it?（巧问质疑）
教师请一名学生先走出教室，把一件物品藏在教室的某个地方，然后请学生回到教室试着找出所藏物品。首先由教师发出指令给学生提供线索，然后让他其他同学寻求帮助。
eg：t: walk to song straight on. then turn left.
s:can you tell me more?…
（设计意图：通过找一找的小游戏，帮助学生进一步练习关于方位指令的祈使句的用法。让学生实际练一练，在教室里走一走能很好的体会、运用。比单纯的口令练习效果更好。）
四、development.
1、小小督导员
教师出示几幅生活中的情景图，让学生以“小小督导员”的身份对其中的人物进行劝诫。
首先让学生对情景进行讨论，然后以小组为单位选一情景进行表演。
（设计意图：学生熟悉的生活情景，很容易让他们参与进来，也很利于他们发挥自己的运用能力。在给学生创设了练习与运用英语的学习情景的同时，也是对学生进行思想教育，培养正确的行为习惯的很好的契机。）
2、 read it and have a test.
it is a rainy day. a man gets on a bus with a dog. it is a big dog. its feet are very dirty.the man says,“condutor（售票员）， if i buy a ticket for my dog, can he have a seat like the other people?”
the condutor looks at the man and then he says,“of course,sir. he can have a seat like all the other people on the bus, but he must not put his feet on the seat like the other people on the bus.”
t or f
(1)the man gets on a bus with a small dog.
(2)the dog’s feet were very dirty.
(3)the mam wants a seat for his dog.。
(4t)he conductor would like to give a seat to his dog.
(5)the dog sits down at last.
（设计意图：本节课的知识内容不是很多，在一定的练习巩固之后，我设计了趣味阅读。并在阅读的同时对学生提出建议和要求。既可调节一下课堂气氛，又可在课堂上进行阅读练习，培养学生良好的阅读习惯。）
五、summary.（有效反馈）
学生进行简单小节，说一下自己的课堂收获，教师进行概括补充。
六、homework.
list some rules about how to learn english well.
eg: please listen to the teacher.
please speak english in class. …
?do you want to go to guilin》
语言功能：
talking about （论某个地方），
学习任务：
学习目标语句：do you want to go to guilin?”并能用 yes,i do./ no, thank you来回答询问。
学情分析：
本课的教学对象是六年级学生，他们的英语知识已经有了一定的积累，英语听说读写方面的能力有了一定的基础，具备了初步运用英语做事的能力。而且学生在合作学习以及在真实的任务中运用所学语言进行交际的能力等方面都有了很大提升。在教授新语言点时，要尽可能多地联系实际生活，创造生活化的语言环境，让学生在语境中更好地理解课文，同时采取小组合作学习的方式加强生生合作与互动，通过任务驱动，鼓励学生在真实的情景中运用所学语言，让学生在大胆实践和积极参与的过程中，培养其积极的情感态度和自主学习能力。
教具准备：
1、 ppt
2、 teaching cards ，places pictures
教学目标：
1、知识目标 掌握并运用句型学习并掌握“do you want to …？”“yes, i do 。/ no, i don’t 。”和“i want to…” 的表达方法；
2、能力目标
（1）通过学习培养学生的听、说、读、写综合运用语言的能力。
（2） 学会询问他人的意愿并表达自己的意愿的功能话题。
3、情感目标 通过学习，了解我们的国家地大物博，美丽富饶，以激发学生的爱国之情。
教学重点：
掌握并使用句型do you want to…………？ 询问他人的意愿。 掌握i want to…表达自己的意愿。
学习方法：
1、通过多媒体课件、卡片学习并运用“want to” 句型。
2、设计自己的旅行计划，并发送电子邮件给笔友。
教学过程：
一、warming up
greetings
good morning ， boys and girls.
nice to meet you.
who’s on duty today?
what’s the weather like today?（拉近与学生的距离，创设英语学习氛围。）
二、lead –in
role_read.
划分小组，角色朗读module 9 unit 1课文，创设英语学习氛围，回顾复习旧知识，为导入新知识做好铺垫。
多媒体呈现祖国大地美丽的画面
老师描述：beijing is very bueatiful and famous.do you like it?
i want to go to beijing. do you want to go to beijing?多重复，让学生跟着说，逐步掌握“want to”，卡片呈现“want to”。
多媒体呈现祖国更多的画面，引导学生自己运用句型进行描述do you want to go to……。 i want to……。。（乘胜追击，导入新课）北京
上海 谈论假期生活是我们最想听的
下面让我们听录音，听听他们是怎样安排假期生活的。
三、presentation and practice
1、播放一遍录音，让学生合着课本听，回答下列问题
where are they going ？
how mang people are there in the story ？
2、放第三遍录音，同时多媒体呈现录音原文，设计以下问题让学生回答
where does the boy want to go? why?
where does the girl want to go? why?
where does dad want to go? why?
where does mum want to go? why?
3、 在多媒体课件上呈现我们祖国各地的美丽景色，引导学生用sa:“i want to go to …”
sb:“do you want to go to…？”
sa:“yes,i want togo to…”
“ no,i don’t want to go to…”
句型说一说自己想去的地方。
四、consolidation and extension
1、。 以四人为一个小组，调查小组成员的旅游计划。把他们假期旅游想去的地方写在纸条上，用do you want to ……？ yes, i do./no, i don’t 句型来提问回答。并选做得好的小组在全班同学面前展示。
2、 把学生分成两人一组，并把事先复印好放大的游戏卡片分发给学生。学生a 使用“do you want to…？” 句型向学生b提问，学生b要根据卡片旁边标注的是对钩还是叉子来决定回答“yes, i do.”或是“no, i don’t.”
3、 学习本课的韵律诗。
五、summary
归纳本节课所学的语言项目。
六、homework
写一封电子邮件给你的笔友，告诉她（他)你的旅行计划，并询问她(他）的愿望。注意使用本节所学的知识啊。
设计意图：通过这些图片来练习 “want to go to…”，了解中国的魅力城市和国外风光。使学生热爱生活热爱学习。
小学外研英语教案篇3
首先，让学生听一遍录音，理解课文大意，并让学生初步感知语音、语调。让学生再次听录音，跟读课文，回答我提问的问题。
it’s amy’s t-shirt? no,it isn’t.
what colour is sam’s t-shirt? it’s red.
让学生听第三遍录音，并且跟读，录音播放完毕后，请2~3名学生分角色朗读课文。
本环节是新知识的呈现和练习，充分利用课堂中有限的资源，给学生创设了一种真实的教学环境，培养了他们的兴趣。这样，让学生在快乐的过程中不知不觉地掌握了本课的重点句型。反复的听读课文，加强了学生对课文的理解和记忆。
三、practice 趣味操练、巩固新知
用多媒体课件呈现prat 3 的四幅图片，图下面分别注明ms smart’s sweater lingling’s skirt amy’s skirt sam’s trousers分别显示。老师问学生答或者学生问学生答，来练习句型is this ms smart’s sweater? yes,it’s hers./no,isn’t hers.
这一句型也是本课的重点，是一种否定表达方法。这样师生合作完成教学曾今了师生之间的感情达到了师生互动、生生互动的效果。 本环节通过反复练习巩固并掌握了所学知识，小组合作联系培养了学生的合作交流能力。
四、consoludation 拓展延伸
把学生分成四个小组，各组学生把在家带来的书包、外套、裙子等物品放在一起，利用今天所学的句型进行对话，找出物品的主人。如果找对了物品的主人就给小组加分，进行奖励，还可以去别组给物品找主人。
拓展延伸对于学生更好地理解和御用所学知识具有重要作用，它有利于开发学生思维，提高英语的交际运用能力，培养了学生的学习兴趣。
五、summary and homework
带领学生一起回顾本节课所学的重点单词和句型。
让学生将各种熟悉的物品画在一张纸上，并且用英语标明这个物品是谁的。让学生自己动手画，培养了学生的动手能力，也进一步巩固了所学知识。
教学目标
1、 能够听、说、读、写单词或短语hospital、cinema、bookstore、science museum、post office.
2、 能够听说认读句型where is the cinema?it’s next to the bookstore?并进行关键词的替换练习。
3、 初步了解合成词的相关知识。
4、 初步学会如何问路和指路。
5、 会唱歌曲《where is the hospital?》
教学重难点
1、 掌握let’s learn部分的四会单词和短语。
2、 准确书写四会单词和三会单词museum的发音。
3、 掌握句型where is the cinema?it’s next to your bookstore?并进行关键词的替换练习。
教学工具
多媒体课件
教学过程
step1、warm-up
1、 greeting
2、 let’s sing
3、 复习短语
4、 用句子where is the book?it’s……。复习介词in、on、under、near。
step2、presentation
1、①出示一本有趣的书，说自己想读，问学生where can i go?i can go to the bookstore。引出单词bookstore。教读，板书，指名学生读。
②出示书店和学校图片，t:where is the bookstore?
s:it’s near the school。再次出示书店和学校图片t:where is the bookstore?s:it’s next to the school。
引出短语next to教读，板书句子，教读。
③问一排学生，where is he\she?练习句型it’s next to……。
④let’s chant
2、①在书店看到一本关于机器人的书，想看机器人，t：where can i go?i can go to the science museum。教读，并板书。重点教读museum的发音。
②让学生欣赏机器人。
③出示图片学生做对话。
a:where is the ……。？
b:it’s next to ………。
3、①看到有趣的机器人，想到一部电影，想去看，应该去哪？t：where can i go?i can go to the cinema。引出cinema教读、板书。
②学生欣赏电影片段
4、①在电影院吃了太多的爆米花喝了太多的可乐胃疼，
t：where can i go?i can go to the hospital。引出hospital，教读板书
② let’s chant
5、①这是好的一天也是坏的一天，想把自己的经历告诉自己的朋友，于是写了一封信，想去寄信，t：where can i go?i can go to the post office。引出post office，教读板书
② let’s chant
6、①打开书第五页，吴一凡和robin去了一个新城市，他们看到了哪些地方，把它们找出并圈出来。
②listen and repeat
③role play
7、小结：compand word
step3、practice
1、 throwing the dice（掷骰子说骰子上的单词）
2、 big lucky wheel（幸运大转盘。用转盘指针指出的单词两人做对话）
3、 group work（三人一组）
设计自己喜欢的城市布局，小组内进行讨论
a:is there a……in your city?
b:yes,there is.
a:where is the……。.？
b:it’s ……。.
b:is there a……in your city?
c:yes,there is.
b:where is the……。.？
c:it’s ……。.
step4、expand
1、 listen to the mucic
2、asking and giving directions
step5、homework
1、copy english words three times
抄写英语单词3遍。
2、design your own favorite imaginary city 。use the sentences we‘ve learned lesson to talk about it 。
设计你自己喜欢的想象中的城市，使用本节课学过的句型和你的朋友一起讨论。
教学目标
1、能够听、说、认读let’s read部分的对话并正确回答对话后的问题。
2、能够读懂并会书写简单的英语请柬。
教学重难点
1、本课时的重点是能听、说、认读对话，能用can表述会做什么，并且能书写简单的英语请柬。
2、本课时的教学难点是学生会表述能做什么并能正确书写英语请柬。
教学过程
1、warm-up
sing the song “i went on a holiday”
2.preview
教师出示学生的体检表，提问：
how tall are you now ？
how tall were you in grade 1 ？
how heavy are you now ？
how heavy were you at seven years old ？
教师根据体检表中的记述判断学生说的是否正确。教师再问：
this is our last term 。you’ve known many teachers andclassmates 。who’s your best friend ？ ……
3.presentation
let’s read
（1）教师说：boys and girls ，you are students in grade 6 now 。you will leave soonand study in a middle school 。so we are going to have a farewell party nextweek 。教师板书a farewell party 领读几遍，提问：
what shall we bring for the party ？
启发学生回答：food ，drinks ，gifts ……
（2）教师继续问：would you like to give performances at the party ？
what can you do ？
回答：i can sing \dance 、、、
（3）让学生分组朗读对话，回答教师的问题，并提出不理解的句子。
（4）教师放let’s read 对话的录音，学生分角色朗读对话。
5、 read and tick or cross
（1）教师说：you can invite your parent to the party 。
you can invite your teachers ，too.然后，展示一张很大的英语请柬，说look ，this is aninvitation 。can you read it ？学生齐读请柬上的内容。
（2）教师指导学生完成判断正误的练习。
（3）教师发给每位学生一张画纸，让他们制作英语请柬。
6、 巩固和延伸
（1）做本单元配套练习
（2）听第一部分录音
（3）掌握四会单词及句子
（4）让学生制定欢送会节目单。
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小学外研英语教案篇4
一、教材分析
运用运用四年级学过的there be 句型描述事物的数量，通过本课的学习能用there are enough.和 there aren’t enough. 来描述事物的数量是否与实际所需相符。
二、学情分析
五年级学生对there be 句型已经有了较强的表达能力和理解能力，并且能选择正确的单复数形式进行描述。因此，在复习环节上，可以引导学生对教室里或者学生自己或家中的物品进行描述，唤起学生对这类句型的记忆。对于there be 句型，学生已具备了一定的自主学习能力，在学习过程中，通过师生互动和生生互动的交流，大部分学生能够通过运用所学知识完成新知识的掌握。因此，在新课教学的环节中，应注意教学形式的多样性，避免学生因对句型熟悉而感觉枯燥。
三、教学准备
全班学生新作业本、单词卡、录音机。
四、教学目标
（一）知识目标：
1、能听懂、会说并认读单词：enough， every，everyone ，give， them，careful。
2、能听懂、会说并认读句子:there are ten pencils in the blue box. there are enough pencils. there aren’t enough pencils.
（二）能力目标
1、能在实际情景中运用there are…there are enough… there aren’t enough… 向他人表达物品数量及是否充足，提高语言运用能力。
2、能运用旧知识解决新问题，提高知识的的迁移能力及自主学习能力。
（三）情感目标
1、能积极参与活动，在活动中善于运用知识与他人合作与交流，获得英语学习的兴趣及成功体验。
2、能够运用所学表达对他人的关爱。
五、教学重点和难点
（一）教学重点：
1、听、说并认读单词：enough， every，everyone ，give， them，careful。
2、听、说并认读句子:there are ten pencils in the blue box. there are enough pencils. there aren’t enough pencils.
3、在情景中运用there are…there are enough… there aren’t enough… 向他人表达物品数量及是否充足。
（二）教学难点：
1、careful、them等单词的发音
2、在实际情景中运用there are…there are enough… there aren’t enough… 向他人表达物品数量及是否充足。
六、教学过程
（一）、热身启动：
1、sing a song《how many do you want ？》
2、free talk
t：our classroom is beautiful.there are twenty desks 。 there are two windows in the wall 。 there are twenty chairs 。学生也举例子。
（二）、单词呈现：
1、（1）师手拿4本书，问：how many books are there in my hand? 学生回答： there are four.
（2）师再问：how many children are there in this group?学生回答：there are four.
2、师给这4个学生分书，并说：i give one book to every child. 分完后说：there are enough books.让学生猜什么意思。
3、师为学生创设情境，学习there aren’t enough books.
4、让学生练习读句子there are enough.。.。 和there aren’t enough.。.。并给读得好的学生发铅笔：give a pencil to you.或give you a pencil.让学生猜give的意思。
5、学习单词“give”。
小游戏：让学生传递卡片，体会“give”的意思。
6、学习词组“give out”。
（1）师说：i have gotmany work book. i want to give out these work books.
并告诉学生“give out”是分发的意思。并说：who can help me?
（2）找4个学生帮忙分卡片。
（3）分完后，问发卡片的学生：are there enough work books?
（4）学习肯定回答和否定回答。yes, there are. / no, there aren’t.
（5）练习句型are there enough works books? yes, there are. / no, there aren’t.
（三）、学习课文：
yesterday ms smart bought some pencils to her children.
1、听第一遍录音。回答问题：what did ms smart buy yesterday?
2、学生回答。
3、听第二遍录音。并解决how many pencils did ms smart buy? how many students are there in the classroom? 这两个问题。
4、学生回答。
5、听录音跟读课文，解决背景单词。并问how many pencils did john have?
（四）、巩固练习
1、分组练习对话
2、activity 3：point and say 练习there are enough.。. 及there aren’t enough.。.
（六）、homework:
读课文，小组表演。
教学内容：
sb（学生用书）和ab（课堂活动用书）
学习任务：
it’s mine hishersjimmy’s.
运用任务：
1、做练习
2、参加"失物招领"的游戏
教学程序：
一、热身复习
表演上一节课的课后作业，教师对表演出色的表扬。
二、课文导入
上节课我们在失物招领处找回自己的东西。我们看课文中还有谁的东西。
三、课文教学
利用简笔画吸引学生的注意力。教师先画出书包的一部分，向学生提问："what’s this?"然后问："whose bag isthis?"听课文录音，请学生边看插图边跟读，模仿语音语调。学生几人一组分角色表演对话，教师做必要的指导。
完成练习，听录音，试着自己连线。
四、任务完成
完成运用任务1.学生两人一组，一人指着图片问，一人回答，完成对话练习。
完成运用任务3.请一名学生读出几个表示所属关系的单词，然后在规定时间让学生根据插图完成选择填空。
五、课文学习
教师播放录音歌曲，让学生整体感知歌曲大意，再放一遍，鼓励学生跟唱，教师同时教唱歌曲。
六、课后作业
读书破万卷下笔如有神，以上就是差异网为大家整理的6篇《外研社小学英语教案 (菁选》，希望对您有一些参考价值。
小学外研英语教案篇5
教学目标：
学生基本掌握meat,rice,noodles,fish,milk.懂得do you like?”是提问“你喜欢？”并能作出相应的回答。
通过说唱活动培养学生的英语语感，提高学生的思维能力和语言能力。 通过学习、合作、交流，激发学生的学习动机，培养学生学习的兴趣，充分调动学生学习的积极性；把所学语言知识与实际生活紧密结合。
遵循“以学生发展为本”的课改理念，面向全体学生，启发和引导每一个学生积极主动地参与到学习活动中，培养和提高学生合作学习的意识和能力。
教学重点：
掌握有关食物的英语单词，谈论并询问他人的喜好。
教学难点：
一般疑问句的用法。
教具准备：
多媒体课件，自制食物图片。
教学过程：
step1 热身运动（反应游戏：touch your face, touch your nose） 通过tpr活动，有助于帮助学生集中注意力，做好上课的准备。
step2 揭示课题
t: 同学们平时都喜欢吃什么食物？
s:肉、牛奶？
t:同学们想知道这些食物用英语怎么说吗？今天我们就一起来学习。 直接点明这堂课的学习任务。
step3 师生交流
t:出示fish图片。i like fish.（表现出喜欢的样子）do you like fish?引导学生回答 yes,ido.
t：here you are.（做出给对方的样子）
s:thank you.
教师可以和多几个同学练习。
t:出示noodles图片 idon’t like noodles（表现出不喜欢的样子－摇头）do you like noodles?引导学生回答 no,idon’t
教学其他单词方法同上。
备课思路：师生的真实交流，让学生感受到语言与实际生活紧密结合，通过
这种自然的方式把新的语言项目呈现给学生，让学生体验获取知识的成就感，培养自信心。
step 4 let’s chant （多媒体课件）
noodles noodles是面条 面条noodles细又长
milk milk是牛奶牛奶milk白又甜
fish fish是鱼肉鱼肉fish鲜又鲜
meat meat是肉类 肉类meat真好吃
把单词编成chant,巩固学生记忆，将枯燥乏味的词汇学习，变得生动有趣。
step 5 听歌并学唱歌曲
播放学生比较熟悉的旋律“how old are you?”然后根据旋律改歌词。 do you like meat?
唱歌是学生喜欢的学习活动形式之一。在教学中充分利用教学资源，把歌谣作为学习一般疑问句、培养听力、检验知识掌握情况、复习巩固知识和发展学生语言能力的一种手段。
step 6 课文教学
老师对学生说：“ms smart,lingling,sam,amy,tom正在吃饭，我们一起来看看他们喜欢的食物是什么。”
（多媒体课件）呈现活动1，请学生认真听，试着理解课文内容，听第一遍录音后，老师提问：“what does lingling like? what does sam like? what does amy like? what does tom like?”请学生带着问题听第二遍录音，最后，请学生边听边指向相应的图画，并模仿跟读。
step 7合作学习
每组一个学生拿着食物图片问同桌：“do you like?？”另一个学生根据自己的喜好回答：“yes, i do. ∕ no, i don’t.
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